计算机专业校企合作人才培养模式的研究与实践

作者:龙承燕 刊名:科研 上传者:和静

【摘要】近几年我国的信息行业高速发展,互联网和计算机已经普及到各个领域,我国也着力于发展计算机事业,社会经济水平的不断提高,对信息化和计算机专业的人才提出了更高的需求,目前的形势是供不应求的。但是市场缺少的不仅仅是技术型的开发专业人员,还缺少电子商务、办公室学习等其他类型的具有操作技术、专业技能和信息化开发基础的高素质人才。因此,高校计算机专业积极开展校企合作人才培养模式,具有重要的理论意义和现实意义。

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中国科技期刊数据库 科研 2016年 21期 255 计算机专业校企合作人才培养模式的研究与实践 龙承燕 贵州城市职业学院,贵州 贵阳 550025 摘要:近几年我国的信息行业高速发展,互联网和计算机已经普及到各个领域,我国也着力于发展计算机事业,社会经济水 平的不断提高,对信息化和计算机专业的人才提出了更高的需求,目前的形势是供不应求的。但是市场缺少的不仅仅是技术 型的开发专业人员,还缺少电子商务、办公室学习等其他类型的具有操作技术、专业技能和信息化开发基础的高素质人才。 因此,高校计算机专业积极开展校企合作人才培养模式,具有重要的理论意义和现实意义。 关键词:计算机专业;校企合作;模式发展 中图分类号:G642;TP3-4 文献标识码:A 文章编号:1671-5780(2016)21-0255-01 高校计算机专业由于专业的特殊性,因此校方和企业方 存在利益的冲突,在合作方面存在一定的障碍。例如企业拥 有较多的涉密技术,因此校企合作无法深入开展;资源信息 不对称导致校企合作缺少推动力;专业对口的传统思想影响 导致校企合作范围较窄;计算机技术的高速发展导致校企合 作缺乏持续性。对于计算机专业校企合作存在的问题,需要 政府相关部门积极干预,改进校企之间的利益关系,革新传 统教育观念,建立校企合作长效机制,确保高效能够为企业 提供更多的高水平高素质人才。 1 国内外校企合作的主要状况 对于我国的职业教育来说,广泛采用的两种人才培养模 式就是“工学结合”和“校企合作”,这两种人才培养模式 实际上是利用学校的教学环境和企业的实践资源,充分发挥 学校和企业两个方面的人才培养优势,让学生能够尽快实现 人才培养目标。校企合作中的“合作”,主要体现在学生能 够共享企业和高校的教育资源,如师资力量、人力资源、实 践设备、实训条件、品牌资源等,学校和企业共同制定合作 计划,学校和企业共同管理教学过程,实现企业文化和校园 文化的有机融合。国外的校企合作模式主要有“学校主导” 和“企业主导”两种模式,学校主导的校企合作模式体现在 美国的合作教育计划,以及我国大部分职业院校的校企合作 模式,是一种将学习经验和工作经验相结合的教育方式,学 生能够在与其专业相关的领域内实习工作,实现理论实践相 结合的教学目标,这种合作模式较为成功的案例有美国的 “专业实践计划”,而在我国,这是校企合作的本位模式, 这种模式鲜明的特点就是学校主导、企业配合;而企业主导 的校企合作模式,主要有日本的产学结合、德国的半工半读 等,顾名思义,这种合作模式的特点是企业主导校企合作的 过程和管理,企业培训的内容显然多于院校教育的内容。 2 计算机专业校企合作存在的障碍 计算机专业具有独到的专业特定,这也是计算机专业的 优势之一。一方面,计算机专业和文秘类、财会类以及经管 类等文科专业不同,这些文科专业很难有足够的企业为其提 供批量的对口专业,而计算机专业属于理科专业或者 IT 专 业,大量企业能够提供一线岗位;另一方面,计算机专业也 和船舶、机电等工科专业不同,这些专业一般都需要大量的 昂贵的机械设备才能开展工作,而计算机专业只需要一个人 和一台电脑就能完成工作,不论是学校还是企业都不需要投 入大量的财力。虽然计算机专业有较大的专业优势,但是我 国计算机专业校企合作仍然存在缺陷和问题,例如专业的发 展并不符合区域经济实际情况,学校并未为计算机专业的校 企合作定制配套的政策,在校企合作中学生管理工作不够完 善等,实际上是由于高校和企业存在利益冲突才导致的合作 问题

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