高职院校课程考核方式改革研究与实践

作者:王成光 刊名:科技资讯 上传者:林伟明

【摘要】随着教育改革的不断深入,教学内容和课程体系的更新,新的人才培养模式的逐步确立,传统的以闭卷笔试为主的考核方式已难以适应新的形势下对高职人才培养的需要。只有改革传统的考核方式,才能真正反映学生的综合知识、技能水平,只有采取灵活多样的考核方式、方法,才更加有利于培养具有创新精神的高等技术应用型专门人才。

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哮 朱 论 坛 SOIENCE&TECHN0L0GY . 皿圆 高职院校课程考核方式改革研究与实践 王 成光 (吉林交通 职业技术 学 院 吉林 长春 1 3001 2) 摘 要 :随 着教 育改革 的不断深 入 ,教 学 内容 和课程体 系的 更新 ,新 的人 才培 养模式 的逐 步确 立 ,传统 的 以闭卷 笔试 为主 的考核 方式 已难 以适 应新 的形势 下对 高职人 才培养 的需要 。只有 改革 传统 的考核 方式 ,才能真 正反 映学 生的综合 知识 ,技 能水平 ,只有采取 灵活 多样 的 考核 方式 方 法 ,才更 加有 利 于培养 具 有创新 精神 的 高等技 术 应 用型专 门人 才。 关键 词 :高职 院校 考核方式改革 研 究与实践 中图分类 号:G4 文献标识码 :A 文章编号:16723791(2014)06(b)一0209—01 1 课程考核方式改革的原因 (1)传统的理 论考核为主 。在 多年来的 考核 方式条件 下 ,基本 上都是在一学 期的 课程讲授结束后采用期末统一安排的理论 考核 方式来对 学生进行 考核 ,考核 的题型 基本 为选择 、填空 、判断 、简答、论 述等 ,考 核 的 内 容 多是 学 生 记 忆 和 简 单 理 解 ,无 法 体现 出在实 际应用 中的实践操作过 程 ,与 现 在 高 职 院 校 理 论 知 识 够 用 、重 实 践 操 作 的 特 点 不 相 符 ,不 能 考 核 出 学 生 对 实 际 问 题 的解决能 力和应 用能力。 (2)期末统 一考试为主 。各学 校的课程 考 核 基 本 上 是 安 排 在 每 个 学 期 的 期 末 进 行 ,学 生 成 绩 的 高 低 主 要 取 决 于 期 末 考 试 成 绩的高低 。即使是一 些计算机 类的课程 改变 了理论 考试方式 ,采用 了上机 操作考 试 ,但也 多是在期末统 一进行上 机操作考 试 ,在 考 核 过 程 中受 到 了时 间和 数 量 的 影 响,并不能全面 、真实和准确的考核 出学生 对 所 学 知 识 的 掌 握 程 度 。在 这 一 过 程 中也 会 出 现 学 生 为 了通 过 考 试 而 投 机 取 巧 ,不 能 树 立 正 确 的 学 习 目的 ,使 其 在 学 习 过 程 中没有掌握 应该掌握 的知识 内容 ,缺乏创 新 意识和 创新能 力的培养 ,没有 达到解决 实 际 问题 的能 力 。所 以 ,按 现在 的期 末 一 次 考试来决定 学生成绩 高低 ,无法 考核出学 生 的 学 习效 果 和 对 知 识 的 掌 握 程 度 。 (3)考核 内容与方法单一 、老化 。原有 的 课程考核内容多采用教师出具 多套试题或 建立试题库 ,在考试 前随机抽取试 题的方 法 ,学 生 要 根 据 教 师 授 课 内容 和 教 师 所 划 的考试 重点内容死记硬背 ,进行考前突击, 以达 到 通 过 考 试 的 目的 。在 这 种情 况 下 ,学 生 对学 习 的 内 容 和 对知 识 的掌 握 面 就 变 的 越 来 越 窄 ,对 学 生 的兴 趣 也 会 越 来 越 低 。 2 课程考核方式改革的措施 课程 考核 方式改革重点要针对科学全 面 地评价学生的综合素质 ,强化实践能力、 应 用能 力和创新能力的考核 ,把“注 重考核 学 生 实 际 能 力 ”“全 面 考 核 ”“过 程 考 核 ”等 先 进理念 贯彻到 课程 考核方式 改革 中,建 立双 向式 、沟通式的考核信息反馈机制 ,发 挥 考核促进

参考文献

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