高职院校现代学徒制人才培养模式的探索与实践

作者:熊宇;任娟平;黄浩;晏华成 刊名:职业时空 上传者:谢琼安

【摘要】现代学徒制在培养职校学生的技术能力和综合素质方面比其他的人才培养模式更具优势。首先对我国现阶段推行现代学徒制的要点进行了分析;然后以中山火炬职业技术学院应用电子技术专业为例,对基于资源共享型的生产性实训校区的现代学徒制人才培养模式进行了探索与实践;最后分析了实施现代学徒制存在的问题并提出了相应对策。

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CAREER HORIZON 人才培育 第10卷·第9期 职业时空 ·85· 收稿日期:2014-07-29 基金项目:广东省教育科研“十二五”规划课题(2011TJK455) 作者简介:熊宇(1972-), 男,博士,高级工程师,中山火炬职业技术学院电子工程系主任,研究方向:电力电子技术、高职教育等。 摘要:现代学徒制在培养职校学生的技术能力和综合素质方面比其他的人才培养模式更具优势。首先对我国现阶段推行现代学徒制的要点进行了分析;然后以中山火炬职业技术学院应用电子技术专业为例,对基于资源共享型的生产性实训校区的现代学徒制人才培养模式进行了探索与实践;最后分析了实施现代学徒制存在的问题并提出了相应对策。 关键词:高等职业教育;现代学徒制;人才培养模式 高职院校现代学徒制人才培养模式的探索与实践 熊 宇,任娟平,黄 浩,晏华成 (中山火炬职业技术学院,广东 中山 528436) 一、引 言 当前,我国就业市场的供求结构性矛盾日益凸显,一方面社会经济发展和产业升级急需大量高素质技术技能型人才,另一方面很多高职毕业生找不到合适的工作。造成这一矛盾的原因在于目前高职院校培养的人才不能满足企业用工和产业升级的实际需要,很多高职毕业生存在无法迅速适应岗位要求和动手能力差等问题。根源在于现行的众多人才培养模式无法从根本上解决理论与实际割裂、知识与能力脱节的问题,造成我国高职院校人才培养面临教学与产业脱节的现实困境。解决上述问题的途径是提升人才培养质量,而其关键是要改革人才培养模式。 现代学徒制作为密切职业教育与劳动力市场的人才培养模式,在实现教产结合方面具有明显的优势。现代学徒制因其强大的人才培养功能和效果,必将在有效缓解就业结构性矛盾方面发挥重要作用。正因为如此,现代学徒制正成为国内外职教工作者的研究热点并越来越受到各级教育行政部门的重视。教育部2014年工作要点明确提出加快现代职业教育体系建设,其中一个重要内容就是全面推进现代学徒制试点。 二、我国现阶段推行现代学徒制的要点分析 现代学徒制能否成功很大程度上取决于社会尤其是行业企业参与职业教育的积极程度。我国当前尚未形成“政府主导、行业指导、企业参与”的良 好环境,短期内并不具备大规模推行现代学徒制的基本条件,为此我国宜采取具备一定条件的地区先行试点,探索积累一定经验后再逐步推进的策略[1]。 我国高职教育正处于探索试行现代学徒制的初级阶段,尽管西方发达国家的很多成功经验值得借鉴,但由于制度、法律、文化及其形成的行业企业参与职教的氛围等方面的差异,我们不能生搬硬套和简单移植,只能是把握住现代学徒制的核心内涵和思想理念[2],紧紧结合国情、校情以及专业实际,在实践形式上也应该不拘一格,只有这样才能探索出一条具有中国特色的现代学徒制职业教育模式。当前国内很多高职院校在探索现代学徒制中积累了一些经验,但也遇到一些问题[1],基于目前我国的现实国情,本文认为在探索现代学徒制中应该注意以下几点: 1.进行校企合作育人的制度设计是实施现代学徒制的重要基础[3]。我国的现代学徒制应属于供给引导型(特点是低企业合作与高学校整合型[4]),因此现阶段在制度设计上还是要考虑学校本位而不是企业本位。尽管实施现代学徒制的办学主体是双元或多元,但要以学校为合作办学的主导方。高素质技术技能型人才的培养要注重高等性和职业性。若完全以企业为主来设计培养方案,则会出现企业仅仅根据岗位需求以及够用为度来培养学生,只注重岗位需求的片面性而忽视行业技术的普遍性,只注重职业性而忽视高等性,不利于学生的可持续发展。 2.建立促进企业积极参与的校企合

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