高职院校思想政治理论课实践教学模式的探讨

作者:苑喆 刊名:才智 上传者:孙建龙

【摘要】加强大学生思想政治教育的基本原则就是坚持政治理论教育与实践相结合。实践教学模式是思想政治理论教学改革的重点,也是保证理论教学能够具有实际效果的一种方式。但是,思想政治理论课的实践教学改革在实施上具有一定的难度,而导致理论联系实践遭遇瓶颈。对于高职教育来说,实践性是其一个比较突出的特色,而思政课的实践教学则是这一特点最好体现的一种方式,能够全面提高学生的综合素质,并培养学生的创新精神。

全文阅读

作为思政课理论教学体系的重要组成部分,实践教学是教学活动中必不可少的关键环节,能够在学生深刻认识马克思主义中国化理论成果上加以正确地引导,并能够帮助学生运用马克思主义的基本方针分析问题、解决问题,大幅度提高学生的思想政治素质。因此,思政老师应当能够针对思政理论课实践教学中可能遇到的问题具有预见性,并能提出可行的对策,以为实践教学的开展提供良好的环境,并取得显著的教学成果。一、思想政治理论课进行实践教学模式探索创新的必要性实践性教学是在以西方倡导使用主义教育哲学和行为注意教育哲学、强化教育职业化为背景下产生的一种教学实践模式。现阶段,高等职业院校思想政治理论课实践性教学还处于探索阶段,发展比较缓慢,因此在教学过程中不断地加强思想政治理论课实践教学模式的探索是提高教学成果的必然选择。首先,马克思主义中本身就提到了理论联系实际的重要性,同时也是思想政治理论课的指导思想与基本原则。实践教学是思想政治理论课中不可或缺的教学环节,尤其是对于高职院校来说,只有将实践教学模式运用到思想政治理论课当中,才能加强教与学之间的联系,保持良好的互动。其次,思想政治理论课的教育目的在于帮助大学生树立正确的“三观”。面对当前复杂的社会环境,大学生容易受到外界的不良影响,注重眼前利益,在学习方面体现在只注重专业课的学习,而忽视了思想政治课的学习。最后,强化思想政治理论课的实践教学环节是顺应社会环境的必然要求。当今社会,形势复杂,而且国外的各种风气不断涌入国内,不可避免的会对学生造成一定的影响,在这种背景下,高校思想政治必须转变教学模式,打破过去将学生置于假设的理想的环境中的封闭式的教学模式,而是应当实行“走出去”模式,开发教学,增加实践教学环节,让学生提前了解社会、接触社会,以为后期真正走入社会奠定基础。二、高职院校思想政治理论课实践教学存在的主要问题新时期,加强高职院校思想政治理论课实践教学是时代发展的要求,也是提高教学成果的必然选择。然而,当前高职院校思想政治理论课实践教学由于还处于探索阶段,不可避免的存在着一定的问题,具体如下:(一)实践教学形式单一,流于形式当前,虽然众多高职院校在思想政治理论课实践教学中一直在坚持不懈的探索着,但大多因为投入有限,而限制了教学形式的创新性与多样性发展,而在一定程度上依然保留着“填鸭式”教学的烙印,思想政治理论课普遍存在“重课堂、轻课外”的现象,依然以课堂教学为止,只是在形式上安排学生在假期参加社会实践活动。有的学生既不做实地调查,也不认真分析,只是从网上随便下载一份调查报告应付老师。再加上一些校外实践基地平时与学校缺乏交流,共建互利项目的机会少,而导致实践教学流于形式,难以发挥作用。(二)教学组织实施不统一、不规范大部分高职院校的思想政治理论课采取合堂教学,学生人数较多,增加了开展教学实践活动的难度,而且各地院校没有形成统一的思想政治课实践教学大纲以及相对完善的实践教学体现,而难以合理安排思想政治课的实践教学,使得活动的开展具有一定的主观性与随意性,无法保证教学质量与教学成果。(三)缺乏科学的思政课实践教学考核评价体系部分高职院校并没有对思想政治课给予高度的重视,更没有将实践教学纳入正常的教学计划与教学大纲。或者有些院校尽管建立了评价体系,但由于缺乏统一的操作标准,即使是一个教研室的老师教授同一章节的内容,所采用的考核标准也不一样,严重影响了考核标准,难以提高教学成绩。三、构建“三位一体”思想政治理论课实践教学新模式实践教学对于提高思想政治理论课教学效果所发挥的重要作用显而易见,但在实际教学过程中,由于人手不足、安全压力、经费紧张等因

参考文献

引证文献

问答

我要提问