园艺专业人才校企合作人才培养模式的摸索与实践  

作者:王美军;刘昆玉;何长征;杨国顺 刊名:《教育教学论坛》 上传者:朱磊

【摘要】为培养园艺专业人才的综合素质和就业竞争力,培养符合社会需求的园艺专业高技术人才,校地合作是高校人才培养模式的一种有效教育形式,是高校人才培养的重要途径。本论文分析了园艺专业人才校地合作培养模式的重要性、校企合作人才培养面临的问题,及提出了园艺专业人才三种培养模式:新农村发展研究院建设背景下校企合作人才培养模式、“项目驱动”式人才培养、“引厂入校”人才培养模式。

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教育教学论坛 EDUCATION TEACHING FORUM 2016年 9月 第 38期 Sept. 2016 NO.38 一、前言 校企合作是高校人才培养模式的一种有效教育 形式,是高校培养高技能、高素质人才的重要途径。特 别是企业把高校作为培养符合企业人才的产出基地, 对具有创新能力的技术性人才,且能提高生产效率, 为企业创造经济效益的复合型人才迫切需要。园艺产 业对整个中国国民经济尤其是中国农业具有极其重 要的意义和地位。目前社会对园艺人才的需求巨大, 但从国内上百所高校园艺专业人才的发展现状来看, 存在创新能力弱、实践能力不强的突出问题,而究其 原因为人才培养模式的弊端。园艺专业人才在服务 “三农”中、专业知识面要求宽,实践性和适应能力要 求强,已由“知识为本位”引入到“能力为本位”。然而, 在人才培养的过程中,较注重理论上应达到的标准, 对创新和实践应用能力的培养重视不够,无法达到为 企业培养复合型人才的培养目标。 校企合作以学校和企业为主体,产学合作,资源 配置合理化,是高校较为认可且在实践中能有效解决 日益突出的人才培养与企业用人实际脱节矛盾的一 种方法,是培养高素质、高技能人才的一种有效途径, 是教育为学生、社会发展服务的必然选择。有学者针 对园艺产业的多元化发展态势及其“设施化”、“专业 化”、“集约化”的发展趋势,提出地方型高校园艺专业 教学体系应该从“学校-企业-社会-地方经济需 求”四位一体进行构建“校企联合”培养模式,充分调 研,实施“送出去请进来”战略,培养成效显。目前,从 观念上还是实践行动中现有的校地合作模式都存在 还需要继续研究探索的空间,已成为高等教育研究的 重要课题。 二、园艺专业人才校企合作人才培养模式的重要性 1.培养应用型园艺专业人才。在建设社会主义新 农村建设的过程中,国家实行了土地流转政策,大量 从事园艺相关的产业公司兴起,传统农业向现代农业 转变,休闲农业和生态农业的发展方兴未艾,国家迫 切需求大量的园艺专业人才,而懂经营和善技术的园 艺专业人才更是紧缺。校企合作更符合当代人才培养 的需求,它通过教育与生产劳动紧密联系,培养出理 论知识扎实、实践能力和应用能力强的综合性人才。 应用型人才所具备的知识与能力只能在实际工作场 所才能获得,尤其是良好行为习惯及难以言传的经验 和应变方法,只有通过现场环境才能学到。学者们认 为传统的园艺专业教学模式存在很多弊端,这已经阻 碍了对园艺专业人才的培养,而校地合作培养可将实 践教学与创新能力培养有机结合,使高校园艺专业教 学能够适应现代农业高等教育的要求,使我们培养的 学生能够适应当今社会的需要。 2.农业院校与企业合作互惠双赢。目前,各高校对 农口专业的投入资金偏少,专业建设经费不足,因此 财力、物力、人力肩负着巨大的负担,实习基地和实验 室的建设较为落后,无法满足现代农业对专业技术人 才培养的需求,人才培养周期滞后于社会发展。因此, 农业院校通过校企联合,充分利用其资源优势,改善 办学条件,提高自身的办学水平、综合实力和社会声 誉,使发展空间得到提升,走在市场经济的前沿。同时 企业要生存和发展,需拥有一流的管理与服务,产出 高质量的产品外,其核心竞争力是人才。农业院校与 企业合作时,可根据用人需求确定人才培养方案。学 校和企业为了彼此的发展,以需求为动力,建立人才 供需的长效机制,实现交融互动,互惠双赢。 基金项目:2015年湖南农业大学教改项目“农业院校园艺专业人才实践教学校地合作培养模式研究与实践”(编号:B2015112) 作者简介:王美军(198

参考文献

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