高职院校学生职业能力可持续发展的培养

作者:丁绚 刊名:教育与职业 上传者:蔡伟峰

【摘要】文章从我国高职院校对学生职业能力可持续发展培养的现状出发,对学生应具有的职业核心能力进行分析,结合社会、企业对高技能型人才的需求,力图寻找高职院校学生职业能力可持续发展培养的有效途径,从而培育出具有不断学习能力、不断创新能力的高职人才。

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第33期(总第853期) 2015 年 11月下 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010— 2020年)》中明确提出了“重视可持续发展教育”的理念,其主要内容是指教育本身的可持续发展和教育对象的可持续发展,这为我国整个教育的前进指明了方向。高等职业教育目标是培养高技能应用型人才,因此如何培养学生的职业能力可持续发展,使其所学技能能够适应将来职业生涯中日新月异的科学技术需求和不断变化的社会要求,成为当今高职院校人才培养的重要研究课题,也是高职院校人才培养的最终发展方向。 一、高职院校学生职业能力可持续发展培养现状 大学生职业能力的可持续发展是指学生在学习和工作中有不断获取新知识、全方位提升个人综合素质来适应外界不断变化和发展的能力。但是目前我国高职院校在人才培养过程中主要重视的是某项具体技术或技能教育,而忽视了职业发展的可持续性培养,因此所培养人才普遍存在职业能力不强、知识水平不高、可持续发展空间不大的问题。这些人一旦面对岗位或职业发生变化以及科技技术发展与革新,就有可能面临工作危机甚至失业,从而不能较好地满足企业和社会持续发展的需求。 造成高职学生职业能力可持续发展不强的原因有很多。首先是高职学生本身的基础较为薄弱。随着招生规模的不断扩大,高职院校学生入学的“门槛”也越来越低,学生普遍存在学习兴趣不浓、目标不明的问题。其次是高职院校自身办学发展跟不上时代要求。我国高职教育还处于摸索阶段,虽然近些年来一直在借鉴德国等职业教育发达国家的模式,可是毕竟西方国家职业教育与我国具体国情不相适 应,培养体系不能满足我国职业教育的现实发展;另外,目前高职院校的教学内容、教学设备、师资力量等跟不上日新月异的科学技术发展,存在着一定的局限性。最后是高职院校和企业联系不紧密。由于渠道不畅通、办学理念陈旧等原因,大部分高职院校“沉浸”在自我办学要求之中,没有与企业广泛联系,导致学生的职业能力和企业需求的职业能力存在着较大差异,影响了学生职业能力的可持续发展。 综上所述,我国高职院校学生职业能力可持续发展培养的理念及途径还不够成熟,高职院校亟须提高教学质量,迎合市场对人才的需求。二、企业所需职业能力的可持续发展分析 企业所需的职业能力是指人们能够从事某种职业的能力。它主要包含了三个方面内容:一是为了胜任某种具体工作而必须具备的专业职业能力;二是在工作环境中表现出来的诸如敬业精神、职业道德等职业素养;三是职业生涯中所具备的自我管理和自我发展能力。能够长期适应不断变化的职业环境和职业要求,自身职业能力能够不断地提升就是职业能力的可持续发展。 因此,随着当今世界科学技术的迅猛发展,高职院校仅仅培养学生的某项技能是远远不能满足企业和社会需求的。只有重视高职学生的职业能力可持续发展,才能培养出符合社会和企业要求的高科技应用型人才。 三、高职学生职业能力可持续发展的培养途径 1.确定高等职业院校学生职业能力可持续发展培养目标。人才培养目标是制订人才培养方案的依据和准则,只有人才培养目标明确才能制定相应的 [摘要]文章从我国高职院校对学生职业能力可持续发展培养的现状出发,对学生应具有的职业核心能力进行分析,结合社会、企业对高技能型人才的需求,力图寻找高职院校学生职业能力可持续发展培养的有效途径,从而培育出具有不断学习能力、不断创新能力的高职人才。 [关键词]高职院校 职业核心能力 可持续发展 人才培养 [作者简介]丁绚(1969- ),女,湖北武汉人,湖北水利水电职业技术学院,副教授,研究方向为高等职业教育。(湖北 武汉 430070) [课题项目]本文系2014—2015年湖

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