城乡规划管理专业应用型人才培养模式研究

作者:李文龙 刊名:内蒙古财经大学学报 上传者:耿宝生

【摘要】以2012年学科调整为背景,以人文地理与城乡规划管理专业(简称城乡规划管理)培养目标、培养课程及就业方向为切入点,阐述了城乡规划管理专业人才培养模式的基本特点,并以内蒙古农业大学与内蒙古财经大学人文地理专业300名学生为调查对象,利用SPSS软件对数据进行分析,在此基础上对专业人才培养目标、教学内容体系、实践教学环节等提出了构建设想,最终总结出城乡规划管理专业应用型人才培养的基本模式。

全文阅读

一、引言城乡规划管理专业(简称城乡规划管理)作为一个实践能力和创新能力培养为根本的新专业(2012年调整后专业),由于专业成立时间较短,高校教师们对该专业人才培养模式研究较少,笔者梳理了2008年以来关于该专业相关专业培养模式研究的相关成果。陈世斌等(2008)从资环专业专业定位、课程设置、教学队伍建设和实践教学体系建设等角度构建专业培养模式[1]。骆东奇等(2009年)提出从资环专业实践教学角度,构建了由课程实践、年度实践、毕业实践构成的专业实践教学模式[2]。何东进等(2010)从专业学校与社会接轨的角度提出由校内外建设实践平台、教学教学环节、师资队伍建设与评估方面提出了本专业人才培养模式[3]。杨柳等(2011)以专业培养目标为出发点,提出了专业定位、专业课程设置、专业实践教学体系及专业教学质量检验四个方面提出“2+1+1”的教学模式[4]。陈昆仑等(2013)以学科调整为背景分析了城乡规划管理作为新专业的机遇与发展[5]。吴亚琪等(2014年1月)以提高实践教学质量为视角对城乡规划管理专业课程体系进行了初步探讨[6]。由此可见,对于该城乡规划管理专业人才培养模式的研究可以分为两个阶段,一阶段:2012年9月以前对该专业的相关专业研究较多,但由于专业涉及范围广,造成学者们的研究系统性较差,主要研究方面是培养目标、实践课程体系建设、教师队伍建设等方面,而缺乏对人才培养模式中培养创新、实践能力教学等方面的研究;[7]二阶段:2012年9月后由于专业成立时间较短,该专业的研究较少。[8]鉴于此,文章以内蒙古财经大学与内蒙古农业大学300名学生为研究对象,并以调查问卷的方式收集数据,运用SPSS软件对数据进行分析处理,结合以培养学生创新能力、实践能力为视角对该专业人才培养模式进行了研究,将培养模式与城镇化社会发展相衔接,培养学生实践、创新能力,以满足社会规划类人才的需求,同时也丰富了该专业教学理论,对于提高专业教学水平,实现应用型人才培养也具有一定意义。[9]二、研究方法本文从培养目标、专业定位、培养课程及就业方向为契入点,运用问卷调查、访谈及数据定量分析3种研究方法对该专业培养模式进行了研究.笔者于2014年6月1日至6日对2校4级8个班城乡规划管理专业学生进行了问卷调查,对部分专业教师与相关专家进行访谈,并针对该专业毕业生就业情况进行了统计,共发放调查问卷300份,回收291份,有效问卷279份,有效率93%.运用Spss11.3软件对所获取的数据进行统计分析。三、调查结果(一)学生对该专业了解情况其中26.92%的同学最初喜欢本专业,50%的同学通过对该专业的学习后,逐渐喜欢本专业,23.08%的同学对本专业没有兴趣(图1);比值最初喜欢本专业60.00%40.00%26.92%20.000.02%0.08%50%对本专业没兴趣通过学习后喜欢图1学生对专业认识情况(二)对本专业应采取的专业定位的判断认为应将专业定位向土地资源管理专业方向倾斜的学生最多,占63%;而认为应该定位为城市与区域规划、环境管理、城乡规划和城市规划等方向的学生人数和比例都差不多,为37%左右.这给我们专业方向的确立提供了需求依据。比值土地管理方向城市设计方向40.00%80.00%60.00%20.00%0.00%63.00%37.00%图2本专业的专业定位(三)专业课程设置选择其中50%的同学选择专业设置应该是丰富多彩、各有涉及,46.15%的同学认为设置专业应该精而专,3.85%的同学学则了其他。比值其他专业设置应该精而专丰富多彩、各有涉及60.00%40.00%2

参考文献

引证文献

问答

我要提问