新课改下中职语文综合实践活动特点及实践探析

作者:李显彬; 刊名:中国校外教育 上传者:杨利宇

【摘要】新课改的推行,对课程教学的课堂提出了新的要求,语文作为一门实践性比较强的学科,在语文教学过程中教师需要更加注重培养学生的实践能力,不能继续使用"灌输式"教学方法。根据中职语文教学的情况,对语文综合实践特点进行分析,结合实际课程情况,探讨语文课程的实践应用。

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随着社会的经济发展,人们的生活水平不断提高,同时对知识能力要求越来越高。新课改就是转变教学模式,从应试教育逐渐向素质教育转变。尤其是语文课程提出了新要求,强调在实践活动中培养学生的语文实践能力,为了适应社会的发展,中职语文的综合实践活动为教育改革提供了教学平台。一、语文综合实践活动的特点(一)中职语文综合实践活动的“语文性”从中职学生的学习状况来看,他们的学习基础相对比较薄弱,对学习缺乏兴趣,开展语文的综合实践活动需要搜集资料、小组讨论合作、交流展示、总结评价等相关步骤,一般都是围绕趣味性比较强的语文话题进行探讨,学生参与语文教学活动的兴趣都比较高,同时也提高了语文教学的效率。比如,老师安排学生完成一项语文学习的任务-观看电影,写观后感。看电影是很多同学都愿意参与的活动,写观后感就需要运用他们的文字表达能力,进行有趣的电影观摩活动后,分组讨论电影的主题、音乐、人物等不同的特点,同时要求学生写出自己真实的感受。在这个语文实践活动中,学生不仅都积极参与教学,而且也使他们的语言能力得到锻炼,这是一举多得的好事。语文教学不仅仅培养学生的听、说、读、写的能力,而且还需要激发他们的学习兴趣,培养学生的创造能力、以及正确的情感价值观,使他们未来的发展奠定基础。加强学生的思想素质教育,不断地丰富他们的精神世界,在语文实践活动中,学生分工合作,积极的完成安排的学习任务。在长期的语文实践活动的熏陶下,即使一些平时对语文学习兴趣不高的同学,也能踊跃的参与语文教学。在实践活动中采取不同的活动方式,巧妙地融入语文知识的学习,这种方式可以转变中职学生的学习态度,有利于提高语文教学的质量,同时在语文实践活动中增进了学生之间感情,有助于班集体的团结。(二)中职语文综合实践活动的“职业性”语文实践活动将学生从传统的教学束缚中解脱出来,真正的以学生为主体的教学方式,为他们创造了一个展示才华的广阔舞台。在开展活动过程中,他们能够积极的思考,发挥各自的才能,同时可以获得被认可的喜悦,有助于他们建立自信。针对中职学生的学习特点,老师在教学过程中,要鼓励学生参与活动,发挥他们对学生的引导作用,同时要创造机会让学生得到锻炼,这种方式更有助于学生以后的发展,因为自信力对一个人是很重要的作用,缺乏自信的人是很难成为一个成功的人。在语文教学过程中,锻炼学生的心理素质也是非常重要的课题。语文实践活动能够将“语文”融入到活动,为学生创造一种轻松愉快的环境进行语文学习,能够在活动中应用语文,培养学生自主学习的能力,使他们在以后的职场中收获成功的快乐。语文老师在教学过程中,引导学生开展丰富的文化活动,使他们理解语文学科的魅力,在实践活动中丰富自身的文化素养。(三)中职语文综合实践活动的“实践性”学习丰富的语文知识,是为了在生活中更好地运用,生活中随处都可以看见语文,语文来自生活,同时,语文也在生活中得到升华。传统的语文教学活动相对枯燥,改革后主要是通过开展语文实践活动进行语文教学的,为学生创造更多语文学习的机会,感受语文学习在生活中的意义,同时也使他们的语文运用能力得到提高。二、中职语文实践活动的实施(一)培养学生的语文应用能力对于语文的课程改革,主要是强调语文的实践性,在语文教学过程中就需要将语文学习与生活实际紧密联系。选取语文课题来培养学生的观察力,使他们在实践过程中不断的形成属于自己的认知观。所谓的语文应用能力,就是包括听说读写能力,也包括以认知能力为主的观察、想象、记忆力等一般的能力。比如,“欢迎来到某个地方”这个话题,让学生各抒己见,说出自己希望客人参观的一个地方,这个地方的一些特点需要学生自己

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