基于校企合作平台的双重人才培养模式探索与实践

作者:吴艳;高巍;乔立岩;彭宇; 刊名:工业和信息化教育 上传者:王紫零

【摘要】通过校企合作平台开展针对高校学生的实践培养及针对企业员工的在职培训等尝试,充分证明了这种人才培养模式,不仅能实现高校对高素质应用型人才的培养目标,还能满足企业对在职人才知识更新的发展需求,促进二者在人才培养和经济效益等方面的互惠双赢。本文通过对校企双方人才培养的实践尝试,分析了校企合作的互利性,并针对校企合作双重人才培养制定了进一步规划。

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2017年11月刊 6 Industry and Information Technology Education 工业和信息化教育 0 引言 随着经济全球化的发展,社会对高素质复合型、应用型人才的需求已逐渐成为趋势[1,2]。高校作为人才培养的主要基地,其传统教学模式— 以单方为主、全日制在校培养的毕业生,已经很难满足社会对人才的需求。此外,为了保证企业在全球经济竞争中的优势地位,提供给员工可持续、成体系的知识、技能再培训,使其掌握新技术,适应企业发展的更高要求是极其重要的。但由于我国的企业培训起步较晚,对培训的认识还存在很大不足[3],因此,需要探索一种新的培训模式以提高培训效果。 加强高等学校和企业的合作,是双方生存和发展的需要,是社会发展的重要趋势[4]。2011年 4月,在庆祝清华大学建校100周年大会上,胡锦涛同志首次提出协同创新,鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作[5]。开展基于校企合作平 基于校企合作平台的 双重人才培养模式探索与实践 吴  艳1,高  巍2,乔立岩1,彭  宇1 (1.哈尔滨工业大学电气工程及自动化学院,黑龙江  哈尔滨  150080;  2.哈尔滨工业大学科学与工业技术研究院,黑龙江  哈尔滨  150080) 【摘要】 通过校企合作平台开展针对高校学生的实践培养及针对企业员工的在职培训等尝试,充分证明了这种人才培养模式,不仅能实现高校对高素质应用型人才的培养目标,还能满足企业对在职人才知识更新的发展需求,促进二者在人才培养和经济效益等方面的互惠双赢。本文通过对校企双方人才培养的实践尝试,分析了校企合作的互利性,并针对校企合作双重人才培养制定了进一步规划。 【关键词】校企合作;人才培养;实践基地 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5065(2017)11-0006-05 收稿日期:2017-6-21 作者简介:吴艳(1984—),女,黑龙江宁安人,博士研究生在读,工程师,研究方向为实践教学方法与创新创业 教育; 高巍(1981—),男,黑龙江五常人,博士研究生在读,研究方向为科研项目管理与校企合作探索; 乔立岩(1973—),男,天津人,博士,教授,研究方向为自动测试技术、存储器及固态存储技术等; 彭宇(1973—)男,辽宁铁岭人,博士,教授,研究方向为信息采集与处理、决策支持等。 基金项目:2014年全国工程专业学位研究生教育自选课题“‘产学研用’一体化的工程专业学位研究生实践教学体系研究”(项目编号:2014-JY-034);中国学位与研究生教育学会2015年研究课题“基于PDCA的应用型研究生校内实践培养模式创新方法研究”(项目编号:2015Y0501);哈尔滨工业大学2014年研究生教育成果奖培育项目“自动测试与仪器技术研究生校内实践基地建设的研究与探索”(项目编号:CGPY-201418)。 2017年11月刊 7 人才培养和机制创新 Talent Training & Mechanism Innovation 台的双重人才培养,既有利于高校充分利用社会资源对在校学生进行实践创新能力的培养,又有利于企业利用高校先进的科研成果和教学资源为在职人才开展进修提供平台。 1 校企合作双重人才培养的实践 下面笔者结合哈尔滨工业大学(以下简称“哈工大”)自动化测试与控制研究所(以下简称“测控所”)近几年依托校企合作平台,针对在校学生实践能力培养及合作企业在职人才培训等工作,提出自己的实践思考。 1.1  立足教学,校企合作平台对在校学生的培养 2010年,教育部实施了“卓越工程师

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