高职动漫专业现代学徒制校企合作教育模式的探索(无全文)

作者:高倩; 刊名:美术教育研究 上传者:

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【摘要】该文分析了动漫专业现代学徒制校企合作教育存在的问题,提出了针对当前存在问题的解决方法,包括优化课程设置、改革教学模式、双向评价体制、弹性教学方式、企业实习质量保证等几个方面,期望能对今后的现代学徒制校企合作教育起到有益作用。

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现代学徒制兴起于欧洲。在欧洲,有两种现代学徒制体系,这两种体系都是学校与企业紧密结合,培养适合企业和行业要求的技术人才。现代学徒制传入我国后,很多行业都作了现代学徒制的有益尝试。动漫行业近年来在现代学徒制校企合作教育模式的实行方面也作了一些尝试,笔者根据学生和教师的反馈、对行业的问卷调查等,发现动漫行业的现代学徒制校企合作教育模式存在一些问题。一、动漫专业现代学徒制校企合作教育存在的问题1.缺少正规的学徒制校企合作运行机制一方面,没有相应的制度保障。政府没有对校企合作的政策保障,校企合作一般情况下是学校和单个企业的合作。企业在接受学生实习后对学生进行培训,往往会耽误企业的正常生产活动,有时校企合作不但不能使企业盈利,反而会使其承担一定的风险。一些企业和学校在校企合作过程中不能明确责权,导致企业参与校企合作的积极性不高。另一方面,行业对校企合作参与度较低,企业对实习学生的安排比较随意,缺乏系统的培训体系,培训课程、时间随机安排,难以保证实习质量。2.不能保证实习时间实习时间方面,受到学校课程安排和动漫企业工作周期的影响,实习时间比较短,动漫行业安排学生实习的教育成本相对较高,实习时间不足,导致实习效果不佳。3.实习工作存在局限性学生到企业实习后往往发现动漫企业在硬件和软件方面配套不理想。一些企业安排学生做的工作只是一些基础工作、重复性工作,学生难以接触到高技术工作,企业有时会随机安排学生到缺少人员的岗位做一些替补工作,实习质量难以保证。4.没有有效的评价体制和激励机制学生离开学校到企业实习后,学校只能依据学生上交的实习材料评定学生实习成绩,因此不能完整、客观地评价学生的实习效果。一些企业对实习学生和正式员工差别对待,不用对员工的考核标准考核实习学生,这导致学生处于学校和企业都在管理,却都管不到实处的尴尬境地,导致学生的实习积极性受到影响,实习效果大打折扣。5.学校的课程设置与企业需求不匹配学生到企业实习后,往往发现在学校学习的学习内容和企业的实际工作需求不匹配,学到的知识不能直接和工作岗位衔接,学生到岗后需要接受二次培训。另外,由于教育方式和个人素质的原因,部分学生学习独立性差、团队意识不强、缺乏沟通与写作能力。因此,优化学校的课程设置,培养学生的团队精神,是提高实习效果的迫切需要。二、现代学徒制校企合作教育模式的改革1.优化课程设置,改革人才培养方向当前,动漫行业的发展出现了新的形势,动漫行业已经不是单纯的生产动画影视作品,而是将表现范围扩大到了生活的方方面面。随着动漫行业表现范围的扩大,学校教育应根据时代要求,对人才培养的目标、人才培养的方向作出调整,优化课程设置。校企共同分析动漫行业的需求,共同建设课程体系,认真分析岗位需求对学生素质、技能的要求,按照教育教学规律,设置专业基础课和核心课,分解专业技术知识中的显性和默会的知识,把操作技能、认知经验等默会知识以实践教学的模式进行考查,从而形成技术理论课程与实践课程。按照技能提升的规律,把技能训练分为在学校训练的基本技能训练和在企业训练的综合技能训练,校企双方共同确立人才培养目标、培养标准,完善课程体系。在培养技术技能的同时,培养团队意识、沟通和协作能力,为学生未来的职业发展奠定基础。2.改革教学模式,适应岗位需求(1)采用仿真公司教学模式仿真公司教学模式是在校内通过设置动漫企业的真实教学环境,让学生可以体验到工作单位的真实工作流程,促进学生巩固基础知识,提高其对基础知识的应用能力,锻炼学生的技能。仿真公司教学模式采用公司化的管理方式和考核标准,锻炼学生与他人的沟通协调能力、处理应急问题的能力,激

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