高职院校教学管理体系建设的探索与实践

作者:陈楠 刊名:当代教育实践与教学研究 上传者:赖德辉

【摘要】目前,高职院校在高等职业教育中占有及其重要的地位。对公众而言,高职院校仍然是陌生的,因为它没有像北京大学、清华大学等高等学校的知名度高。但是,在每年的高考招生中,高职院校的招生人数与普通的一些本科院校不分上下。某些学生选择高职院校的原因可能是因为可以在短时间内获得某些基本技能或拿到上岗证书从而在社会上立足,但通过调查,某些高职院校在教学管理方面并没有取得尽人意的成就,学生也没有学到实际本领,所以本文着重谈谈目前高职院校在教学管理方面存在的一些问题以及如何进行改革。

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高职院校应该遵循高等教育教学管理规律,树立先进的管理理念,要坚持以人为本,同时还应健全管理体制,完善教学制度,加强质量检测,改进管理方法,构建教学质量保障机制,提高教学管理的水平和效率。但是近年来高职院校在教学管理体系方面仍然存在一些问题,导致效果差强人意。一、教学管理体系存在的问题1.教学管理理念滞后,教学管理偏重行政化。目前,大部分高职院校在教学管理上,都采用行政管理的方式。这种管理方式,不顾教育规律,完全通过行政手段来进行,政府主管部门具有了领导权管理权等等,使得大学处于被动状态,完全没有了主动权,并且政府对大学教学管理体系的本质特点等不是很了解,没有真正实现“以人为本”的教学管理理念。2.教学管理队伍建设滞后,管理水平偏低。在高校,大部分的教学管理工作人员没有经过正规的培训便进行上岗工作,他们可能具有管理经验,但是缺乏相应的教学管理方面的专业理论知识,这就导致在教学管理工作繁忙的情况下不免会出现一些问题,对于教学管理质量的提高并没有起到积极作用,反而产生了负面影响,对高校的名誉也有所损害。3.教学管理制度不健全。教学管理制度是观念与行动的桥梁,是理论与实践的中介。教学管理制度是提高教学质量的重要保证。一些高校在对学生的课程安排和实训培养方案等比较随意,没有经过深思熟虑,没有考虑到实际,设计的课程只是一种形式,没有体现严谨性,不利于学生未来的发展。这种教学计划管理、质量管理和教学基本建设管理等不同程度的影响着高校的发展。4.教学质量评价方法不完善。教学质量评价是教学管理的重中之重。目前,高校在教学质量评价方面缺乏科学性、主动性和参与性。进行教学质量评价的目的在于提高教学质量。但是就目前高校的评价工作来看,评价者一般都热情高涨,而教师却处于被动地位,对评价具有抵触的态度,使教学质量评价这项工作流于形式,不利于教学质量评价的完善。二、提高教学管理工作对策1.优化教学管理队伍结构,加强业务知识培训与学习。优化教学管理队伍结构对于提高教学管理工作水平和教学质量具有重要的意义,所以高校的教学管理人员应具备相应的素质。首先,在教学岗位上要尽职尽责,要具有无私奉献及顾全大局、团结合作的精神,要热爱本职工作。只有热爱自己的工作,才能全身心的投入,才能取得双倍的成效。其次,教学管理人员要具备一定的专业理论知识,对于学校开办的一些专业的培养目标、课程知识结构、教学要求等方面要有一定程度的了解,这既是对学生的未来负责,也是对自己自身的更高要求。随着科技的迅速发展,网络已覆盖全球,教学管理手段也与时俱进,这就要求教学管理人员应具备使用计算机与网络应用技术及信息处理的能力,要灵活应用各类办公软件,使得教学管理体系更趋于信息化和现代化。2.加强教学管理制度建设。教学管理制度完善与否,直接影响到教学管理工作的正常运行。高校应该结合本校的实际情况制定适合本校的规章制度,在发展的过程中不断完善和改进,对于一些荒谬的制度要摒弃。要勇于创新,勇于探索,制定一些有效又有创意的制度,譬如奖惩机制,将教学管理人员平常的工作业绩和年终考核相结合,对考核优秀的工作给予物质奖励与精神奖励,同时对于不合格者要给予相应惩罚,若有多次不合格者,可以撤销其职位。只有这样,才能调动教学管理人员的积极性,从而提高教学管理工作的效率和业绩。3.强化人本意识,实现教学管理工作的民主化。在现代高效的教学管理中,应本着“以人为本”的管理理念,这是学校工作人员从事学校管理工作应树立的一种教育管理哲学。作为教学管理工作者,应该强化这种意识,实现教学管理工作的民主化。高效还应该注重优秀师资队伍的建设,虽说在课堂教学

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