高职院校思想政治理论课实践教学改革模式构建

作者:张颖 刊名:产业与科技论坛 上传者:周燕艳

【摘要】高校思想政治理论课在学生心目中一直被认为是虚空、枯燥的学科,怎样改变学生的这一惯常看法是我们每个思政课教师都感到需要亟待解决的难题。鉴于此,笔者通过多年思政课教学实践,发现在思政课的实践教学环节上做文章是吸引学生兴趣,改变学生对本课看法的一个很有效的途径。所以,笔者意在结合高职院校学生的特点,在高职院校思政课的实践教学改革方面谈一些自己的看法。

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思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是大学生的必修课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念和树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径,而思想政治理论课实际效果究竟在多大程度上被学生接受和认可,并内化为自己思想行动的向导就成为了关键。通过多年的教学工作实践,我们认识到思想政治理论课除了对学生进行系统的理论讲授外,强化实践性教学环节也很重要。传统的以概念为中心的说教式的教学已不受学生欢迎,并且起不到预期的效果,这就要求我们加强实践教学环节,把原来的纯理论教学变为理论与实践相结合的教学方式。这是坚持理论与实际相结合的重要途径,是结合社会现实对学生进行思想政治教育,提高他们分析问题和解决问题能力的重要方式,是调动学生学习本课程主动性和积极性的重要手段。一、高职院校思想政治理论课实践教学环节存在的问题鉴于高职院校培养的是面向生产一线的技术性人才,所以各门课的实践教学就相当重要,包括思想政治理论课。而且,相当数量的高职院校已经实施了思想政治理论课的实践教学。但是在实施的过程中,很多高职院校都存在着各种各样的问题,现将比较常见的问题列举如下:(一)师资力量薄弱。高校扩招后,师资不足成为困扰许多学校的普遍问题。高职院校也同样如此,思想政治理论课教师教学任务重,由于普遍采取大班教学,学生人数特别多。时间和精力所限,一个老师要负责几百个学生的实践教学是相当困难的。再加上缺乏配套制度的支撑,教师实施实践教学的积极性较低。(二)专项经费不足。和理论教学相比,实践教学需要一定的经费支撑,否则师生都很难走出课堂。各高职院校一般都有思想政治理论课专项经费,但远远不能满足实施实践教学的需要。更何况有的学校还不能保证专项经费的足额发放,或者根本没有把经费下拨给思想政治理论课的教学部门。(三)缺乏统一指导。与理论教学相比,各高职院校开展思想政治理论课的实践教学时间不长,经验不多,上级主管部门也只是笼统地要求加强实践教学,至于如何加强并没有具体的指导意见。关于思想政治理论课实践教学的内涵、外延、具体形式等认识还不统一,没有形成一定的模式,没有相关规范。各高职院校教师开展实践教学还处于摸索阶段。二、思政课进行实践性教学改革的必要性我国高职院校的人文社科类实践性教学尚在积极探索中。思想政治理论课实践性教学并没有取得实质性进展,它仍然是思想政治理论教学的一个薄弱环节,强化实践性教学环节是客观现实的必然要求。(一)坚持理论联系实际,是马克思主义的学风,也是思想政治理论课的指导思想和基本原则。思政课教学中适当引入实践教学,实现教与学的良性互动。“输”与“导”的有机结合,是创新思政课教育的有效举措,是增强思政课实效性的最佳途径。(二)思政课的教育目标不同于专业课。专业课的开设是为了培养学生有一技之长,是解决“为学”的问题。而思政课是培养学生学会如何做人的课程,是解决“为道”的问题,思政课旨在帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观,提高大学生的思想道德素质,使大学生学会做人。这是影响学生一生成长的课,但一部分学生往往着眼于眼前利益,从实用主义出发,对思政课没有引起足够重视。因此,必须转变教育理念,延伸思想政治理论课教育空间,充分运用社会这个大课堂,让学生走出“象牙塔”,积极参与一定的社会实践。使学生把感性认识和理性认识结合起来,用所学的理论来指导实践,去分析、处理现实生话中的问题,激发学生学习政治理论的热情,让学生真正认识到思想政治理论课的作用是润物细无声的。而学不好会在未来的人生道路中跌跤、走弯路、犯错误的。(三)强化思政课实践教学环节是社

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