高校音乐专业钢琴课教学改革的实践与思考

作者:李明春 刊名:成人教育 上传者:王有锁

【摘要】改革创新是教育发展的强大动力,也是提高高校音乐学专业钢琴教育教学质量和效益的根本途径。基于解决当前高校钢琴教育教学存在的问题、促进学生个性化成长和全面发展,深入探讨和思考高校音乐专业钢琴课教学改革问题,指出高校音乐学专业钢琴教学改革,必须要随着时代的发展、学生培养目标任务的变化而不断深化,不断创新教育理念、教学方法、教学内容和教学要求;同时要注重发挥学生在学习中的主体地位,提高学生学习的主动性和能动性,并提出具体路径和策略,这对于提高高校钢琴教育教学有效性和学生培养质量具有一定参考价值。

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一、前言高校钢琴教育教学在音乐教育专业中有着举足轻重的地位,目前,我国高校钢琴教育教学还不同程度地存在着一些问题,如学科体系不够系统、专业教材不够合理、钢琴教学与实际应用相脱离等,这些问题的存在既影响了钢琴教育教学的质量,也制约了学生的培养和发展。因此,高校钢琴教育教学必须及时调整和改革人才培养模式,制定出不同的教学计划、课程体系和教学内容,以及切实可行的培养方案,使钢琴教育教学内容与学生培养目标相一致、与社会需求相协调,使钢琴教育教学方法更加符合学生特点、更加适应学生全面发展需要,不断提高高校钢琴教育教学质量,为促进学生个性化成长和全面发展,把学生培养成为复合型、高素质人才提供有力支撑和坚强保障。二、转变教学理念是深化高校钢琴教学改革的前提条件《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。”高校音乐专业钢琴教师要着眼于提高教学有效性和学生培养质量,切实转变教学理念,从不合时宜的教学理念、教学内容、教学模式里走出来,坚持以学生为中心,不断创新教学理念和教学方法,着力提高钢琴教学的有效性和学生培养质量。(一)突出学生主体地位高校音乐教育专业传统钢琴教学中重视对知识技能的传授,但忽视了人的发展,新的高校音乐教育专业钢琴教育改革要求钢琴教育以人为本,呼唤人的主体精神。一方面,教师要改变过于强调知识传授的倾向,把教学工作重点放在指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略、发展认知能力上,使学生获取钢琴基础知识基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程;另一方面,教师要改变不合时宜的传统的教学模式,积极实践钢琴集体课,把个别课、小组课、大班课等多种授课方式有机结合起来,使每一位学生都有不同程度的提高。(二)明确学生培养目标把学生培养成为综合型、高素质音乐人才,为社会大量输送各类音乐演奏及教育人才,是高校音乐学专业的培养目标。为实现这一目标,教师要更加注重对学生学习兴趣的培养,既要发挥好自身言传身教的作用,以自身的演奏热情去激发学生的兴趣,启迪学生的心智,熏染学生的心灵,把浓厚的音乐性融于专业钢琴教学的全过程,更要增强学生感性认识和理性认识,不断培养学生对音乐的感受能力、理解能力、形象思维能力和想象力,并扩大学生的音乐视野,加快由感性认识到理性认识的转变。(三)强化学生能力培养钢琴教学是培养学生能力、提高学生素质、开启学生智力的重要途径。首先,要培养学生钢琴音乐审美能力。要围绕学生审美能力的提高,拓宽视野、创新内容,使钢琴教学与文化、历史、戏剧、舞蹈等学科有机结合起来,培育学生爱好钢琴音乐的情趣,提高学生音乐感受与音乐鉴赏能力,激发和引导学生对真善美的自觉追求和对钢琴艺术的热爱。其次,要培养学生音乐才能。要注重培养学生的节奏感,引导学生在演奏钢琴作品时认真体会乐曲的拍号,了解钢琴音乐主体及表情意义,用心感觉钢琴节拍的音乐律动;注重培养学生的音乐感,引导学生用心感悟音乐的意境,深入理解和体会音乐美的表现性;注重培养学生记忆力,鼓励学生在弹奏中多做听音训练,背弹重要曲调,强化学生钢琴记忆力,并通过听觉记忆发展理解作品的逻辑记忆。三、完善课程体系是深化高校钢琴教学改革的重要任务提高质量是高校教育改革发展的核心任务,也是高校音乐学专业钢琴教育教学改革的根本目的,而完善教学内容则是提高钢琴教育教学质量的重点和关键。必须以现代教育理念及现代教育技术为基本依据,结合国外同类课程改革的有益经验,从教学内容和授课形式这两个角度对钢琴课程进行有益的改革,使之与高校培养目标、学生全面发展需求相匹配。(一)完善钢琴教材内

参考文献

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