高校思想政治理论课实践教学模式创新

作者:杨丽娜 刊名:黑河学刊 上传者:楼吉

【摘要】当前,实践教学越来越成为高校思想政治理论课的重要环节。实践教学更大的作用是已成为高校思想政治理论课培养和提高大学生综合素质的重要途径。高校思想政治理论课的主体是大学生。正是由于将实践教学引入思想政治理论课教学,极大丰富了这门课程,并真正成为引导学生"精神成人"的主流渠道。高校思想政治理论课的实践教学对大学生的综合素质培养和提高可以通过实践教学活动的展开来实现。

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当前,实践教学越来越成为高校思想政治理论课的重要环节。它更大的作用是已成为高校思想政治理论课培养和提高大学生综合素质的重要途径。思想政治理论课实践教学环节是思想政治理论课教学的重要组成部分,根本目的在于引导大学生理论联系实际,运用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理、观点和方法,以及“三个代表”重要思想的要求去认识国情、了解社会,提高大学生分析问题和解决问题的能力;客观地、辨证地看待我国改革开放的发展历程和各种社会问题,加深对党的路线、方针、政策的理解;同时,通过实践提高大学生关注社会、关注现实的热情和能力,增强培养良好道德品质的自觉性,锻炼和提高分析问题、解决问题的能力;增强社会责任感,使“思政课”理论内化为学生的共识,坚定理想信念,形成科学的世界观、人生观和价值观。高校思想政治理论课的主体是大学生。实践教学的形式主要包括:1参观革命教育基地;2社会调查;3知识竞赛;4讨论、演讲比赛;5观看教育片等。我国高校的思想政治理论课由于长期以来重视理论上的说教,使大部分学生对这门课产生了厌倦情绪,甚至有部分学生产生了这门课有没有必要开设的疑问。产生这样的结果原因很多,本文认为,正是由于将实践教学引入思想政治理论课教学,丰富了这门课程,使更贴近学生的生活实际,并真正成为引导学生“精神成人”的主流渠道。大学生综合素质包含的方面很广,比如:政治理论素质、思想道德素质、人格素质、能力素质、创新素质、专业素质、心理素质、审美素质以及角色素质等。本文中的综合素质是指学识、技能、品格、交际能力、应变能力等。总的来说,高校思想政治理论课的实践教学对大学生的综合素质培养可以通过实践教学活动的展开来实现,本文将从思想政治理论课实践教学展开的四个环节来进行探讨。一、实践教学活动的定位教学活动从来都是一个互动的双向活动,实践教学更甚。因此,教师在定位实践教学活动时,必须充分了解学生的实际情况,由于高校思政课教师普遍任课较繁重,可通过以点带面的方式,即以“课代表小组长小组成员”的方式对全班进行了解,摸清学生的具体情况,然后再制定相应的目标。教师将大的原则和框架制定出来(具体来说就是实践教学大纲),其它则由学生自由组织,若这个班的学生比较活跃,喜欢互动,则可以考虑实践教学的形式更具弹性化,更具开放式,基本可以放手让学生自己去做,在实践之初教师要把握的就是学生安全意识的培养,其它则可以任学生自由发挥,若有问题,只要不是原则性的,则放到活动的第三个环节再进行点评。若这个班的学生偏静,则要挖掘几个好动型的学生,若没有,则要培养班干部和小组长替代,此时要多鼓励他们并给予他们自信,这类班级的第一次实践教学活动非常重要,若第一次成功,以后则水到渠成。一般来说,第一次实践教学活动不宜在学期初举行,编辑/张玉龙但要在学期初铺开,这样可以为教师赢得主动,也为实践教学的成功进行打下基础。在此环节培养和提高学生的综合素质主要表现为组织能力的培养和提高。本环节是其它四个环节的基础。二、实践教学活动的实施在此环节中,每个教师都有自己的特色。有的教师喜欢事无巨细,每件事每个环节都要过问,以知道学生的进展情况;有的教师则喜欢放手让学生自己去做,以发挥学生的创造性;有的教师则用放手加干预共同使用的方法指导学生,等等。本人则是用放手不干预的原则进行指导,当然这是需要根据不同的教学对象来决定的。我发现在自己的教学对象中,有部分学生思想还停留在中学时代,对于很多事情不是自己想办法去解决,而是一碰到事,首先想到的是老师可以帮忙,问的问题从来不是先想自己怎么做,而是这个问题是你提出来的,所以你要帮我解决。因此在此

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