高校思想政治理论课实践育人教学体系的构建与创新

作者:江峻任;陈沙麦;朱亚辉 刊名:当代教育理论与实践 上传者:王金平

【摘要】高校思想政治理论课实践育人需要学校统一规划,各部门密切配合,共同完成。其运行过程包含了课堂教学实践育人、第二课堂实践育人、社会服务实践育人、实践基地实践育人4个环节。学校应为思想政治理论课实践育人教学体系的运行提供制度和组织管理上的保障,并通过定期评估进行调整和优化。

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高等学校思想政治理论教学是大学生思想政治教育的主渠道,它既是一个理论观点的宣讲过程,又是帮助大学生树立理想信念和培植人生价值观的过程。无论是理论的把握还是人生价值观的塑造都离不开实践的环节。但是如何实施实践教学却是高校思想政治理论教育中长期没有解决好的问题。许多高校都在想方设法加强思想政治理论课实践教学环节,但由于经费筹措困难、课时受限制以及实践活动的组织困难等多方面的原因,其实践育人教学效果往往不是很好。如何在现有办学条件下顺利开展思想政治理论课实践育人教学?如何借助实践教学来提升思想政治理论课教学的实效性?这是当前思想政治理论课教学中迫切需要解决的问题。1建构实践育人教学体系的思路和原则为了提升大学生思想政治理论课教学的针对性和实效性,福州大学阳光学院于2012年成立了“高校思想政治理论课实践育人教学体系创新”研究课题小组。该课题组在学院党委庄晨忠副书记及思政教研部陈沙麦主任的领导下,以思政课教师为主要成员,结合阳光学院“为社会培养身心健康的高层次应用型人才”的办学宗旨,从本校的办学条件及学生现有的思想状况出发,围绕思想政治理论课的教学目标设计思想政治理论课的实践育人教学方案,构建思想政治理论课实践育人教学体系。这一方案贯彻了思想政治理论课实践育人应具有系统性、针对性、可行性和实效性的思路和原则,具体阐述如下:其一,思政课实践育人需要坚持系统性原则。思想政治理论课是高校思想政治教育的一个重要环节,其开展离不开其他部门的合作与支持,思想政治理论课的实践育人教学必须由学校统一规划,在学校各个部门大力支持下,分工协作,共同完成。思政课教学部要与学工部、党团委及专业课教师密切配合,合理利用社团、协会等学生组织,结合学生的专长,开展社会调研和社会服务等实践育人教学活动。现在很多高校存在的问题就是思想政治理论教育与学生的实际思想政治教育、思政课教学与专业课教学严重脱节,有时甚至出现互相干扰、扯皮的现象。思政课教师与学工部及专业课教师缺乏沟通交流,更没有协调一致的工作计划和方案。这会导致学生思想政治理论学习效果的降低与学生思想政治实际工作开展的困难。现在已有学者提出将思政课实践教学和大学生社会实践活动耦合的建议,通过建立思政课实践教学与大学生社会实践耦合机制,形成更强大的实践育人合力[1]。基于此,我校于2012年建立了在常务副书记领导下,思政教研部与学工部以及各院系学生管理工作部门的有效沟通机制,定期组织由各部门共同参与的学生思想政治工作交流会,思政部、学工部及院系互相配合,协同组织学生参加社会实践活动。这样,一方面可以提升实践育人的效果,另一方面也能减轻老师的工作时量,提升工作效率。其二,思政课实践育人需要坚持针对性原则。针对性可从两方面体现出来,首先,要紧紧围绕教学目标,针对教学内容,有的放矢地设计实践育人方案,不能只图热闹,流于形式。思想政治理论课的教学目标是“帮助学生确立马克思主义的科学信仰,在党的领导下坚定走中国特色社会主义道路的信心,树立正确的世界观、人生价值观和道德法制观念”。构建思想政治理论课实践育人教学体系是要通过实践环节促成思想政治理论课教学目标的实现。其次,要针对教育对象的思想实际,认知程度合理设计实践育人方案。我校在设计思政理论课实践育人方案时,充分考虑到每门思想政治理论课的特点和教学目标,依据学生所学专业及所在年级的情况,安排实践教学的内容和形式,将统一性跟灵活性有机结合起来。其三,思政课实践育人需要坚持可操作性原则。一套教学方案一定要具有可操作性,不然就会流于形式,产生不好的效果。相对于课堂讲授这种教学方式而言,实践教学往往更

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