五年制高职园艺专业校企合作人才培养模式实践与研究

作者:刘峰 刊名:福建农业 上传者:刘铁男

【摘要】园艺专业校企合作人才培养模式作为一种培养学生综合职业能力,提高学生就业竞争力的有效教育形式,本论文在剖析校企合作人才培养模式概念基础上,对园艺专业开展产学合作人才培养模式重要性以及存在的诸多问题进行了深入研究,提出具体构建高效运作的园艺专业校企合作人才培养模式,具有重要的理论意义和现实意义。

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© 1994-2017 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net 尽猎困四 五年制高职园艺专业校企合作人才培养模式实践与研究文 刘峰 江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院植物工程系 【内容摘要 】园艺专业校企合作人才培养模式作为一种培养学生综合职业能力 , 提高学生就业竞争力的有效教育形式 , 本论文在剖析校企合作人才培养模式概念基础上 , 对园艺专业开展产学合作人才培养模式重要性 以及存在的诸多问题进行了深人研究 , 提出具体构建高效运作的园艺专业校企合作人才培养模式 , 具有重要的理论意义和现实意义 。 【关键词 】 园艺专业 校企合作 人才培养模式 校企合作人才培养模式的概念 农业高职院校校企合作人才人才培养模式是指农业高职院校以直接满足农业和农村经济发展需要为 目标 , 以培养学生的全面素质 、综合职业能力和就业竞争力为主要内容 , 以教学与生产实践相结合为主要途径和手段的人才培养模式 , 它是学校与用人单位确定具体培养 目标 , 教学 内容 , 培养方式和保障机制的总和 。其基本原则是产学合作 , 双向参与 , 互利互惠 , 校企双赢 实施的途径和方法是工学结合 , 定岗实践 要达到的目标是提高学生的全面素质以适应农业和农村经济发展对人才的需求 。 才素质和能力的需求确定人才的培养方案 , 并参与学校的专业设置 、课程安排 、教学计划制定和教学效果评价等活动 。从而 , 可 以从最大程度上满足农业企业对生产第一线应用型技术人才的要求 。 符合学生提升职业能力的需求 通过工学结合 、工读交替的方式 , 为学生提供真实的工作环境 , 使学生将所学专业知识和专业技能与生产实践相结合 , 改变过去 的“ 满堂灌 ”授课模式 。学生的学习 目标明确 , 学习热情高昂 , 能够有效提升 自身的综合职业能力 。农业院校和农业企事业单位在合作教育的过程 中 , 通过开展工学结合 , 就能够让学生在学习和工作的有效结合中更好地熟悉生产情况 , 掌握生产工艺技能 , 了解各个生产环节的技术和质量要求 , 获得解决生产实际问题的能力 。 园艺专业校企合作人才培养模式的重要性符合社会发展对人才素质的要求 随着我 国经济结构不断调整 , 要实现 由传统农业向现代农业转变 , 由粗放经营向集约经营转变 , 走可持续发展道路 , 实现建设社会主义新农村的目标 , 就需要培养大批有技术 、善经营 、会管理的高级技术人才 。校企合作人才培养模式正是通过教育与生产劳动紧密结合的方式来培养具有必要理论知识和较强实践能力的实用型技术人才 。它符合社会主义新农村建设对高级农业技术人才的能力和素质要求 。 有利于增强学校的办学实力 通过实施校企联合 , 拓展 了学校的发展空 间 , 使学校 由封闭走 向开放 , 走 向市场经济的前沿 。学校可 以充分利用其资源优势 , 与企业 农业企业及涉农企业 准人才培养 、技术服务 、新产品更新 、信息咨询 、员工培训等方面进行广泛合作 , 同时在合作中提高科技成果的转化率。这种合作不仅可 以充分利用企业资金 、设备和场地 , 弥补教学经费不足 , 改善办学条件 , 还可 以在合作过程中培训学校的专职教师并扩大兼职教师队伍 , 从而提高了学校 自身的办学实力 。 符合企业长远发展的需求 农业企业要生产出高质量 的产品 , 要有一流 的管理与服务 , 关键是拥有符合企业需要的一流人才 。 当前 , 农业

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