小学综合实践课程主题活动的实践探索

作者:黄淑珍 刊名:文理导航·教育研究与实践 上传者:张立营

【摘要】小学生综合实践是以活动为基础;以主题任务为条件;将提高学生的实践能力作为目标的实践活动的课程;综合实践活动在一定程度上并非单纯以知识构成的系统;而是充满着生机的生命世界.因此;实施综合实践的关键便是主题设计.以关注小孩的发展为导向;通过实际教育探索出一条适合小学综合实践的模式;以达到对于主题活动的目标选择、内容设计、评价延伸等方面的积极实施.

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2019.05 文理导航(教育研究与实践) (上接第 223 页) 一句话“谁读了这个故事也不能不被小珊迪那美好的品质所感动。”一 个 学 生 读 完 之 后便问:“小珊迪是个什么样的人?他什么美好的品质让人家不能不被感动?”这个问题贯穿了文章的线索,起到了“ 画 龙 点 晴 ”的 作 用 ,为学习课文奠定了良好的基础。 此外,还可对文章的矛盾之处、标点、表达方法等进行质疑,让学生在质疑过程中增强自主学习的能力。 实践证明:只 要 启 发 得 当 ,学 生 便 能够抓住课文的重点和难点提出问题,让学生自己发现问题,比教师主观设计大大 小小的问题,更 能 激 发学生学习的主动性和积极性。更重要的是,它 从 根 本 上改变学生等待老师传授知识,消除学生学习上的依赖心理,使学生成为主动探索者,充分发掘学生学习的潜力。正如叶圣陶所说:“上课之时主动求知,主动练,不徒坐听老师之讲说。”学 生养成了质疑问难的习惯后,自主探究学习成了学生真正的心理需要,他会随时留心周围的一切,自 觉 去做一个发现者、研究者、探索者,进而才能学会生存,形成独立 自尊的健全人格。 (黑龙江省农垦九三管理局局直小学) 【摘 要】小学生综合实践是以活动为基础,以主题任务为条件,将提高学生的实践能力作为目标的实践活动的课程,综合实践活动在一定程度上并非单纯以知识构成的系统,而是 充 满 着 生 机 的 生 命 世界。因此,实 施 综 合实践的关键便是主题设计。以 关 注 小 孩 的发展为导向,通过实际教育探索出一条适合小学综合实践的模式,以 达到对于主题活动的目标选择、内容设计、评价延伸等方面的积极实施。 【关键词】综合实践课程;课程设计;活动主题 综合实践活动指定的四大领域涉及的内容很多且被国家所认可。在除这四种领域的非指定领域中也有很多内容,我们在选取主题内容时应当扩大范围,任何有助于学生实践、体检、探究的内容都可被采纳成为该活动的导向。针对综合实践活动这种社会新型课程,教 师 应 充 分 利 用 校 内 资源实施设计。 一、主题活动的目标选择 (一)符合学生的兴趣和认知特征 综合实践活动在重视学生发展的前提下,采用多种方式促进学生发展,培养学生的兴趣爱好,帮助学生在生活中敢于质疑问题。在选择主题活动时,着眼于发展学生整体素质,为此 引 出了如下因素: 第一个因素,是 否 符合学生的兴趣和认知特征。兴趣在某种程度上可以说是以老师的身份去教育学生,同时也是课程是否顺利的基石。由于学生对于部分事物的看法太过于局限,所以我们应考虑选择一些适合他们的任务,培养学生的实践创新能力,并结合实际课程情况进行设计。例如:就我校学生在学习生活中遇到的污染环境的问题进行处理,然后拟定一个标题为“身边污染环境问题调查”的 方 案 ,教 师 将 调查分类供学生选择,排除选择少的分类为最终选择方式,既具有了一定的实际操作性,学 生 又 可 以自由地选择。(二)注重学生的实践经历和能力培养 第二个因素,是 否 注重学生的实践经验和培养能力。综合实践活动是以实践为基础,注重学生是否真正切身经历,让学生真正体验到实践带来的感受。当然,在实施实践活动时,纸面上的学习也必不可少,知识学习与实践学习两者缺一不可,在一定程度上来讲是直接与间接的关系,因此,在进行综合社会实践活动时中,我们不仅要求学生理解综合社会实践的目的及内涵,还要求教师要熟悉掌握多种实践的方式方法,依据活动所处的环境不同,运用不同的教学手段及方法帮助学生 真正地解决问题。 二、主题活动的内容设计 (一)引导学生认识生活、认识社会、认识自然 综合实践活动

参考文献

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