中职旅游专业语文综合实践活动探索

作者:牛劢勤 刊名:教育界 上传者:邵燕燕

【摘要】中职院校语文教学与普通学校有一定的区别;基于中职院校自身的特性;在教学过程中主要将其分为基础、职业以及拓展三大模块.如何让三大模块在教学实践中产生互动;共同对学生产生影响;发挥作用;成为当下中职语文教学综合实践活动探索中的一个重要内容.文章以旅游专业为例;对于中职语文综合实践活动的开展展开了论述.

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63 2019 年第 23 期(总第 347 期) 教育界 / EDUCATION CIRCLE 课程教学 ▲ 一、引言 对于中职院校而言,教学本身就是专业性与职业性的一种 共同体现。以旅游专业为例,在教学过程中开展综合实践活动, 既要确保能够较好地凸显出学生的专业特性,紧扣旅游专业本 身的文化内容,又要重视实践性,确保学生在学习过程中实践 能力及文学素养都得到有效提升。因此,需要借助综合实践活 动来实现这一目的。 二、中职旅游专业语文综合实践活动的要求 在中职旅游专业中,语文综合实践活动的开展有自身的要 求和特色,主要包括以下几个方面。 第一,中职院校的旅游专业在开展语文实践活动中,应当 注重突显职业性。这一点主要是指,虽然是语文课程的实践活 动,但在实际开展中,应当以旅游专业的职业需求为中心,从 与旅游专业相关的旅游文化、民族文化以及旅游专业理论知识 的扩充、普及和加强的角度入手,开展语文课程的实践活动。 另外,从实践活动的性质和特点出发,教师在开展旅游专业语 文教学的过程中,更应当注重实践的作用,注重课程教学内容 的实际应用效果。第二,语文实践活动还应当注重实用性和特 色性。这一点主要是指,语文实践活动的教育教学需要围绕着 旅游专业的实际应用需求,在活动开展的过程中寻找适当的与 旅游专业相关的实践活动主题,并探索适当的实践活动开展形 式来组织相关的实践活动。第三,应当注重相关实践活动的效 果评价。这一点主要是指,在语文实践活动开展后,教师需要 从多个角度入手,不断完善对活动的评价,不但要注重学生在 实践活动中对语文知识和内容的掌握情况,而且要从实践教学 本身的角度出发,注重对学生在实践活动中的参与能力和实际 的旅游应用水平进行考查。 三、现阶段旅游专业语文综合实践教学活动中的 不足 (一)课程设置的科学性不足 这一点主要是指,在现阶段旅游专业语文实践课程的设置 中,存在实践活动课程内容的比例分配不足的现象。从旅游专 业的特点角度分析,语文课程是提高学生旅游专业水平的一门 重要课程。但在传统的模式下,教师在课堂教学过程中形成了 以理论课程教学为主的思维定式,对于实践教学即便有一定的 安排,也多是以短期的形式化的实践活动为主,这并不能达到 切实提高学生实际应用能力的目的。 (二)实践教学的形式过于单一 目前,部分中职院校虽然组织了实践活动课程的内容,但 是实践活动形式上仍然存在单一性的问题。这主要与教师的实 践教学经验和水平有直接的关系。部分教师由于自身缺乏丰富 的实践教学经验,且在教学过程中没有自主学习和提升的意 识,导致在实际教学活动的开展中所组织的实践活动形式和内 容缺乏新鲜性,一方面影响了学生参与实践活动的兴趣,另一 方面不能切实发挥实践教学活动的作用。 (三)实践教学活动的开展缺乏资金、资源的支持 旅游市场的变动性和灵活性决定了在旅游教学中也必须保 持一定的先进性。从实际的实践活动开展的角度来看,其顺利 开展需要一定的资金和资源支持。而中职院校存在资金和资源 相对有限的问题,在提升实践活动的丰富性和针对性方面会受 到一定的影响,从而导致实践活动的开展达不到预期的效果。 四、优化实践活动的对策 (一)以教材为基础 开展综合实践活动的第一步,是围绕语文教材,将教材内 容与实际生活紧密联系在一起,再延展到学生的专业领域,形 成联动性的教学实践活动。如在语文课程当中有关于“课本剧 的表演”的实践内容,在开展这一综合实践活动时,教师首先 要选择出较为典型的、具有专业色彩的经典内容,如《徐霞客 游记》,与旅游专业贴合,激发学生的学习兴趣。 其次,

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