高职院校扩招:高技能人才增量提质实举

作者:None 刊名:甘肃教育 上传者:宗大伟

【摘要】'从失业保险基金结余中拿出1000亿元;用于1500万人次以上的职工技能提升和转岗转业培训''改革完善高职院校考试招生办法……今年大规模扩招100万人''支持企业和社会力量兴办职业教育'……十三届全国人大二次会议上;国务院总理李克强作政府工作报告时提到了以上内容;

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2019.06 时下的中国,正告别“世界工厂”走向“质量时代”,这 对 高技能劳动力的需求也不断攀升。 但让人尴尬的是,目前高 素质一线技术工人缺口高达 2200 万,一 些 制 造 业 企 业 开 出 近万元的月薪,仍解决不了“技工荒”问题。 问题出在哪儿? 在教育,也在人才培养和评价机制。 虽 然 我 们 经 常 说, 这是个价值判断日益多元的时代, 上大 学 已 不 再 是 成 才 的 唯一途径,人生也并非只有高考这一条路。 但在“学 历 是 敲 门砖” 依然盛行的指挥棒下, 不少人仍 对 职 业 教 育 充 满 偏 见,将 上 大 学 所 代 表 的 学 历 教 育 视 为“鲤 鱼 跳 龙 门”的 唯 一 通道。 因而,读高职、高专、技校,在当下依然被认为是“实力 不济”的无奈选择。 同时,在现实生活中,即便有少数的优秀职业技术教育毕 业生能在就业市场上获得青睐, 但其在成长空间和所享受福 利等方面,却很难达到与学历教育毕业生一样的待遇。 大学生 毕业进入企业两三年,还不具备相应的工作能力,就能晋级工 程师;而一个初级工成长为高级技师最快却需要 12 年时间。 尤其叫人尴尬的是, 即便是 能 够 在 某 一 领 域 独 当 一 面 的“技术大咖”,也很少愿意让孩子子承父业。 为什么? 因为, 在当前职业岗位的价值秩序中, 工匠是 居 于 金 字 塔 较 底 端 位置的,换句话说就是,工匠的价值并没有得到 社 会 应 有 的 承认和重视。 试想一下,如果工匠自身都没有“获得 感”,那 么,有谁还愿意让自己的孩子上职校,当工匠? 然而,“没有职业教育现代化就没有教育现代化”。 中国 的制造业要真正振兴,中国制造 2025 要与世界接轨,大力发 展 职 业 教 育,建 设 一 支 拥 有 现 代 科 学 知 识、精 湛 技 艺 技 能 和 较强创新能力的高素质技能人才队伍已是当务之急。 好 在 我 们 已 经 认 识 到 这 一 短 板,从 去 年 两 会“完 善 职 业 教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”被写进党的十九 大报告,到同年 8 月我国高职院校首个“世界一流”建设方案 获 批 通 过,再 到 近 日 国 务 院 印 发 的“硬 核”文 件《国 家 职 业 教 育 深 化 改 革 实 施 方 案》明 确 提 出,把 职 业 教 育 摆 在 教 育 改 革 创新和经济社会发展中更加突出的位置。 可以说,职业教育 正在昂首迈入属于它的“黄金时代”。而如今从两会会场传来 的消息,让“黄金时代”的“成色”更足。 当然,也不得不说,要真正从根本上破解“技工荒”,除了 加 快 职 业 教 育 发 展 步 伐,扩 展 技 术 工 人 培 训 渠 道 之 外,更 重 要 的 是 要 破 除 当 前 对 职 业 教 育 及 技 术 工 人 有 形 无 形 的 偏 见 或 歧 视,让“大 国 工 匠”真 正 名 至 实 归,即 政 府 和 企 业 要 在 大 力提升技能人才政治地位、社会地位,解决住房、提供技能人 才保障服务等方面狠下功夫,切实让他们在新时代的各个岗 位上都能拥有获得感、幸福感。也惟其如此,才能吸引更多青 少年走进职业院校,走上这条技能成长之路。 总之一句话,只有在全社会形成一个“崇尚一技之长、不 唯 学 历 凭 能 力”的 良 好 氛 围,让 一 线 技 术 工 人 拥 有 了 更 多 社 会认同感和职业荣誉感,我国才能真正实现从中国制造到中 国创造的华丽转身。 填补技工人才缺口,高职扩招只是第一步 笸 祝建波 □ 主持:马德佳

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