高职院校思想政治理论课实践教学有效模式的思考

作者:李霓 刊名:雅安职业技术学院学报 上传者:丛爽

【摘要】近年来,随着职业教育的大发展,高职教育也呈现出大发展的繁荣趋势。根据(2008年全国教育事业发展统计公报》统计数据,普通高校中本科院校1079所,高职(专科)院校1184所,普通高等学校本科、高职(专科)全日制在校生平均规模为8679人。按照这一水平初步估计,我国高职(专科)院校全日制在校生规模已超过1000万人。这一庞大群体的思想政治素质和职业道德素质状况将关系到中国特色社会主义现代化事业能否顺利实现。高职教育较之普通高等教育,具有学制短、学生实践操作技能要求高等特征。如何在有限的时间内使学生学好思想政治理论课,如何构建符合高职人才培养需求的实践教学体系,一直是困扰各高职院校的一大难题,也是需解决的现实问题。

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第 25卷第 1期 Vo1.25 № 1 雅安职业技术学院学报 JOURNAL OF YAAN VOCATIONAL COLLEGE 2011年 3月 March 2011 高职院校思想政治理i仑课实跬教学青效模式昀思考 李 霓 雅安职业技术学院 四川省雨城区 625000 近年来,随着职业教育的大发展,高职教育也呈 现出大发展的繁荣趋势。根据(2008年全国教育事 业发展统计公报》统计数据,普通高校中本科院校 1079所,高职(专科)院校 1184所 ,普通高等学校本 科、高职(专科)全 日制在校生平均规模为 8679人。 按照这一水平初步估计,我国高职(专科)院校全 Et 制在校生规模已超过 1000万人。这一庞大群体的 思想政治素质和职业道德素质状况将关系到中国特 色社会主义现代化事业能否顺利实现。高职教育较 之普通高等教育,具有学制短、学生实践操作技能要 求高等特征。如何在有限的时间内使学生学好思想 政治理论课,如何构建符合高职人才培养需求的实 践教学体系,一直是困扰各高职院校的一大难题,也 是需解决的现实问题。 一 、思想政治理论课实践教学具有 自身独特价 值和功能 中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改 进高等学校思想政治理论课的意见》中指出:“高等 学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节, 要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的 长效机制,围绕教学目标,制定教学大纲,规定学时, 提供必要经费。加强组织和管理,把实践教学与社 会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起 来,引导大学生走出校门,到基层去,到工农群众中 去。要通过形式多样的实践教学活动,提高学生思 想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育 教学的效果。”文件明确将实践教学纳入思想政治理 论课教学的范畴,明确了思想政治理论课的实践教 学与社会实践的关系,强化了思想政治理论课实践 教学的地位和作用。就课程而言,马克思主义理论 的实践性要求思想政治理论课加强实践教学环节, 把理论教学与社会实践紧密结合起来,从空洞的说 教转向实践,从书本走向活动,从课堂转向现实生 活,从知识传授转向社会活动,引导学生走出课堂、 走向社会。如《毛泽东思想和中国特色社会主义理 论体系概论》课程,对高职学生来讲,感觉理论太多, 枯燥、难懂。通过实践教学,学生从中获取感性体 验,帮助学生进一步认识中国特色社会主义,增强对 于课堂内容的理解。《思想道德修养和法律基础》通 过实践环节,将道德理论知识内化为个体自觉的道 德要求,并外化为自觉的道德行为。因此,只有通过 行之有效的丰富多彩的实践形式,才能使思想政治 理论课由“灰色”变得“鲜活”而产生强大的感染力和 吸引力,从而最终达到教学 目的。因此重视与加强 实践教学是思想政治理论课的本质要求,是建设好 思想政治理论课的应有之义。对学生而言,实践教 学要求大学生参与实际活动,学生通过收集材料、选 择材料,不仅能了解社会、认识国情、增长知识才干, 获得认知上的收获,而且可以进一步锻炼学生的毅 力,培养学生的品格、熏陶学生的思想感情,提高学 生的组织能力、沟通能力、服务社会的能力和创新思 维能力,培养学生的团队精神,增强学生的历史使命 感和社会责任感。这类课程对于培养学生的创新精 神和实践能力,对于丰富学生的精神生活、扩展学生 的知识视野和促进他们的全面发展,具有不可替代 的独特价值。对教师而言,实践教学是促进教师素

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