中职语文综合实践活动策略探索(无全文)

作者:刘志刚 刊名:广东教育:职教 上传者:

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【摘要】《中等职业学校语文教学大纲》关于语文课程性质曾指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用。”

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I教学教法I 中职 语文 综合 实践活动策略探索 文/中山市东凤镇理工学校 刘志刚 《中等职业学校语文教学大纲》 关于语文课程性质曾指 出:“语文是最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分 和载体。语文课程是 中等职业学校各类专业学生必修的主要 文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文 化素质 ,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力 、创业能 力 ,以及继续学习和发展 ,具有重要作用。” 由此可见,中职 语文肩负着提高学生语文综合素养的使命 。据相关数据显示, 中职生能力的提高往往需要通过一些活动载体来实现,因此 , 在中职学校加强语文综合实践活动是引导学生学好语文的关 键所在。下面,笔者通过长期的调查 、研究 、实践 ,就中职语 文课程如何开展综合实践活动提供一些个人的看法。 一 、 突出问题导向 ,丰富活动形式 ,有效构建综 合 实践活动课的教学模式 习总书记曾对 “两学一做”的学习教育作 出过重要指示 , 他强调,只有真正突出问题导向,把发现问题、解决问题作为 出发点 、落脚点 ,做到学要带着问题学 、做要针对问题做 ,要 把解决 问题贯穿 学 习教 育 的全过 程 。在 中职 语文 的学 习 过程 中,要想提高学生的语文素养,同样需要突出问题导向,精心 设计多种活动形式,充分调动学生全员参与的积极性,在解决 问题 中获得教益 。 1 突出问题导向,促成综合实践活动课的生成 没有问题就没有课题 。语文综合实践活动最本质的特点, 就是要引导学生从生活实践中发现问题、解决问题。中职学生 对于 自然 、社会 、人生具有强烈的探究意识,但是 ,由于受生 活阅历的局限,难以看清事物或现象的本质并提出有价值的 问题。对此 ,教师要深入研究教材,善于启发和点拨 ,充分挖 掘适合开展综合实践活动的内容 ,确立语文综合实践活动课 程的活动热点。例如,《中职语文》 (基础模块)上册选编了 《离太阳最近的树》,学习这篇课文的主要 目的是让学生提高 环保意识。对此,笔者引导学生开展 了 “雾霾根治方案大 比 拼⋯ ‘污染源的调查报告”“环境污染与生命健康辩论会”等 一 系列活动。通过这些综合实践活动课 ,学生掌握了大量的环 保知识,增强了环保意识,提高社会责任感和使命感。这些活 动成果对提高学生的综合职业能力 、创业能力 以及人文素养 方面具有举足轻重的作用。 2.丰富活动形式,使文本教学与实践活动双线并行 语文综合实践活动课能否顺利开展,关键看活动形式是 · 66 · 《广乐教■》 职教 2017年第 7期 否活泼多样。语文综合实践活动既要结合文本,又要 突出实 践 ,切不可把语文课上成简单 的听说读写训 练课 或 一般的游戏 活动课。比如庆祝教师节期间,很多语文老师都会让学生制作 贺卡赠送给科任老师。对于这类综合实践活动课 ,我们应该怎 样组织开展活动才能实现语文学科教育效果的最大化呢?笔者 首先弓1导学生创作若干条祝福信息,然后组织学生登台朗诵 , 最后才把这些语言文字融进贺卡的创作当中。这样一个简单的 贺卡制作融合了写作 、口头表达、动手设计的各项能力,既有 趣味,又培养了学生的语文素养。 二 、立足教材 ,辐射课 外,积极拓宽综合实践活 动课的教学思路 叶圣陶曾经说过:“教材无非是个例子,要让学生凭借这 个 ‘例子’能举一反三,触类旁通。”语文综合实践活动课必 须依纲靠本 ,既要立足于教材,又要辐射课外生活实际,真正 把语文学习与生活实践密切联系起来。正如美国教育家华特所 言 :“语文的外延与生活的外延相等。” 1.以中国传 统节 日为

参考文献

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