中学综合实践活动的探索与实践

作者:吕华山 刊名:基础教育参考 上传者:徐斌

【摘要】综合实践活动是国家规定的必修课程,是语文、数学、外语等各科的延伸、综合、重组、提升,是对传统教育思想和育人模式的重大挑战,是中国基础教育深刻的革命性变化,是实施素质教育的重要途径,更是现代高中生成长的必经之路.

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教学时空 中学综合实践活动的探索与实践 ◊ 吕华山 综合实践活动是国家规定的必修课程,是语 文、数学、外语等各科的延伸、综合、重组、提升, 是对传统教育思想和育人模式的重大挑战,是中 国基础教育深刻的革命性变化,是实施素质教育 的重要途径,更是现代高中生成长的必经之路。一、综合实践活动的意义 综合实践活动是改变学生学习方式的需要。 单一的接受性学习是学生的主要学习方式,它偏 重于认知领域的认知性学习。这种学习方式极大 地制约了学生学习的积极性,极易使学生产生厌 学心理。通过开设综合实践活动课程为学生打造 全方位、立体式的学习方式,能够让学生主动地发 现问题、提出问题和解决问题,并且还将使学生学 会如何去提升问题、学以致用。这种学习体验和经 验的获得,将对学生的终身学习产生深远的影响。 综合实践活动是满足学生成长的需要。综合 实践活动的开展,拓展了学校教学活动空间和活 动内容,让学生参与管理、学会担当、共同研讨、 学会合作、展示成果、学会分享,满足了他们强烈 参与社会生活的愿望,对他们的人生观、世界观 的形成起到了很好的引导作用,极大满足了学生 身心发展的客观要求。 综合实践活动是调动学生学习积极性的需 要。瑞士心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基 础,智慧从动作开始。人是有主动性的,他们的活 动受兴趣和需要的支配,一切有成效的活动必须 以某种兴趣做先决条件。”综合实践活动课程就 是用学生感兴趣的教学活动方式,让学生在乐学 的状态下去观察、感受、实践、发现。 综合实践活动是发展学生个性的需要。由于 学生的非智力因素相差较大,故现在的教学模式 已远远不能满足学生个性发展的需要。鉴于此, 可将学生感兴趣的事物作为综合实践活动课程 的主题,以满足学生的个性需求。在活动中,学生 既有分工,又有合作,活动总结精彩纷呈、个性十 足。综合实践活动,改变了学生的学习方式和生 活方式,为学生的成长开辟了一条新的路径,使 他们的学习生活丰富多彩,个性化发展齐头并进。 二、综合实践活动操作程序 1. 成立领导小组,加强管理 一是成立以校长为组长的综合实践活动领 导小组,负责校内外有关部门的协调工作,为活 动的顺利进行奠定基础。二是成立课程中心,负 责创设与调整活动岗位,印发岗位表格;进行先 期培训,并提出具体要求;随时交流、调研,随时到 各个岗位检查活动情况,发现问题及时处理,及 时推广好的做法。三是成立以级部主任为组长、班 主任为组员的级部实施小组,负责引导学生选择 岗位,跟踪学生活动并作具体指导,负责学生安 全等工作;活动结束后,组织学生交流心得体会。2. 召开不同层面的会议,确保活动顺利实施 为使活动顺利进行,还要召开全校师生会议 ,介绍每个岗位的职责与任务,强调活动的意 义、注意的问题和活动要求;召开班主任会议,强 调活动安全与活动细节;召开图书室、阅览室、实 验室等部门负责人会议,要求他们与班主任配 作者简介:吕华山,山东省泰安英雄山中学校长,E-mail:lls@126.com(山东泰安,271000) 5 4 基础教育参考.2017/18 教学时空 合 ,给学生提供方便与活动空间。 3.指导学生选择岗位 一是确定选择岗位时遵循的原则。包括自主 性原则:学生根据学校提供的岗位,依据自身兴 趣和个性特长自主选择岗位,由班主任指导、把 关;多样性原则:为让学生广泛接触社会,学校创 设了很多岗位供学生选择,有校外岗位,也有校 内岗位,开阔了学生视野,拓宽了学生的学习渠 道;灵活性原则:为了让学生有多种体验,在班委 与班主任的允许下,每次活动学生可自愿调整岗 位;实

参考文献

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