有关小学综合实践活动课程资源开发的探索

作者:罗鹏;阮馨睿;章雪琴;沈洋帆 刊名:小品文选刊:下 上传者:葛廷晏

【摘要】小学综合实践活动是我国当前课改的重点和难点之一。而它的难点就体现在它是一种全新的课程形态,是一门无教材的只有一个指定领域范畴的课程。所以在开发和实施过程中大部分的老师在理论技术等方面都还缺乏一个理性的认识和实践的经验。但目前很多小学学校的资源都是有限的,因此为了更好的实施小学综合实践活动的课程改革,课程资源的开发就是非常有必要的。

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有关小学综合 实践活 动课程资源开发 的探 索 罗 鹏 阮馨睿 章雪琴 沈洋帆 (重庆师范大学初等教育学院 重庆 400000) 作者简介:罗鹏 (1995一),土家族 ,重庆人,大学本科 ,重庆师范大学初等教育学院 (全科教师)专业 ,研究方 向:小学全科教育。 阮馨睿 (1996一),重庆人,大学本科,重庆师范大学初等教育学院 (全科教师)专业 ,研究方向:小学全科教育。章雪琴 (1993一), 重庆人,大学本科 ,重庆师范大学初等教育学院 (全科教师)专业 ,研究方向:小学全科 教育。沈洋帆 (1995一),汉族,重庆人,大 学本科,重庆师范大学初等教育学院 (全科教师)专业,研究方向:小学全科教育。 摘要:小学综合实践活动是我国当前课 改的重点和难点之一。而它的难点就体现在 它是 一种全新的课程形态,是一门无教材 的只有一个 指定领域范畴的课程。所以在开发和实施过程中大部分的老 师在理论技术等方面都还缺乏一个理性的认识和实践的经验。但 目前很 多小 学学校的资源都是有限的,因此为了更好的实施小学综合实践活动的课程改革,课程资源的开发就是非常有必要的。 关键词:课程资源;教师;学生;开发;课程改革 ;小学综合实践活动课程 中图分类号:G40—01 文献标识码 :A 开发 :指主动地 、深层次地、创造性地、系统性地使用资源 (发掘 挖掘 及整合) 1 小学 综合 实践 活动 课程 资源 开发 的意义 (1)小学综合实践活动课程本身的特点和进一步的发展需要 (2)有利于改善学生的学习方式 、培养全面发展的学生 (3)有利于提升教师的课程意识 ,改善其的课程观念 (特别 是擅长传统教学的一老师) 2 小学综合实践活动的课程资源开发的原则 (1)优先性原则。根 据学校的实 际情 况,优先选择成 本低、 对学生全面发展有意义的资源。 (2)适应性原则。结合小学生的学生身心发展特点 ,考虑现 有认知结构 、已有技能。 (3)兴趣性原则。兴趣学生学习的动力,资源的开发要尽量贴近 学生的兴趣,学生往往能够从自己感兴趣的问题中提出创新意识活动 主题,老师也可以提出学生感兴趣的主题 ,也方便后面课程的实施。 (4)广泛性原则。资源来源社会,生活和El常的教学活动,一切 资源都可作为课程资源,都可开发,这就决定了它的主题是丰富多样的。 (5)针对性原则。这门课程是 由国家、地方、学校共同管理 的具有地方特色的课程,课程内容因地方 、学校 、学生 民族 的的 不同而不同。它的开发就必须针对地方、学生各个 民族的的差异 去落实,不同主题进行不同教学。 (6)经济性原则。人力物力财力等一切 的资 源都是有 限的, 所以课程资源的开发尽可能用最少 的开支和精力,达到最理想 的 最有效的效果。 3 开发 程序 (1)成立开发小组。(2)分析背景。(3)拟定计划。 (4)组织师生申报。(5)整理课程资源数据管理库。 (6)评价和调整。(7)实施。(8)评估 4 开发 主体 (1)老师。(2)学生。(3)学校 。(4)社会。 5 开发基本要求 (1)以课程 目标为依据。课程 目标是指导方针 ,是开发的的 出发点和落脚点。 因此 ,面对 同样的课程 目标 就需要进行筛选,应该遵循开发 的一系列原则 ,选择对学生来说 既方便学 习又不会枯燥且能对他 产生学习意义的一些课程资源。 (2)把握资源开发的广度和深度。小学综合实践活动的课程 资源是丰富多样 的,老师可以根据学生 的需要开发 出多种多样的 教育内容和功能,因此 ,还存在广度和深度的问题。 ①从广度来看 ,要尽量多地提取 同

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