基于现代学徒制“五位一体”的教学模式探索与实践

作者:王平均;王伟 刊名:发现 上传者:王鹏云

【摘要】现代学徒制是目前国内备受关注的一种职业教育人才培养模式,它成为当今高等职业教育改革发展的重要趋势。我国多所学校已经施行了现代学徒制教学,尤其是一些电子技术相关的专业课。基于此,为了能够将现代学徒制的“五位一体”教学模式深入课堂,让现代学徒制发挥出最大的作用,本文分析了现代学徒制的内涵、教学模式和教学方法,希望能对将来现代学徒制的发展起到促进作用。

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教学交流 Jiao Xue Jiao Liu ………………………………………… 107FAXIAN JIAOYU 2018/03 ———————————————————————————— 摘要:现代学徒制是目前国内备受关注的一种职业教育人 才培养模式,它成为当今高等职业教育改革发展的重要趋势。 我国多所学校已经施行了现代学徒制教学,尤其是一些电子技 术相关的专业课。基于此,为了能够将现代学徒制的“五位 一体”教学模式深入课堂,让现代学徒制发挥出最大的作用, 本文分析了现代学徒制的内涵、教学模式和教学方法,希望 能对将来现代学徒制的发展起到促进作用。 关键词:电子技术;五位一体;教学模式;实践与应用 ———————————————————————————— 我国教育部已经明确部署了“推进现代学徒制试点”工作, 这为我国职业教育深化校企合作、工学结合、推进现代学徒制 人才培养模式指明了方向。在我国建立和探究现代学徒制之人 才培养模式,对于提高职业教育质量和促进我国社会经济发展 具有重大影响。 一、现代学徒制的内涵 现代学徒制和传统教学模式的不同之处就是现代学徒制将 师傅制度和学校教育进行了结合,抛弃了传统学徒制的保守,在 很大程度上发展了传统学徒制。现代学徒制的具体特点如下:首 先,现代学徒制是由企业和学校双方合作的一种双主体职业教 育制度,一起来完成学生的培训工作;其次,根据就业来策划培 养方案,招工与招生同时进行,学生拥有两种身份,既是企业学 徒工又是高职院校学生。同时,学生和企业、企业和院校要签订 合同,形成学校与企业联合招生、联合培养、合作育人的教育机 制;最后,奉行院校与企业双主体育人,学校教师与企业工人师 傅共同传授,让学生在实践的同时不忘记理论知识,工学结合。 毕业时,能够同时获得学历证书和职业资格证书。 二、现代学徒制之“五位一体”的具体教学手段 1.具体教学计划安排 “五位一体”具体指的是:按照“学生→学徒→准员工→员 工→师傅”五位一体的人才培养总体思路,践行三段式教育的 育人机制。 在第一学年,学生以完成基础专业课程为主要学习任务,通 过学习理论知识,掌握最基本的理论知识,来完成教师和师傅、 产业和专业、车间和基地、学校与企业、学生与员工、培训和终 身教育这六个对接任务,这6个重要的对接任务可以提升学生的 专业技能和应用实践能力。 第二学年,院校需要将现代学徒制引进课堂,通过工学交替 的方法来训练学生,让学生切身感受企业文化提升自身素质。此 外,为了能够带动全体学生的学习积极性,可以组建由一个师 傅和四至六名同学构成的学习小组,师傅带领学生进行实际操 作训练,开发每个学生的学习潜力。 最后,学生在最后一年的主要任务就是完成岗位实习,相关 企业给学生分配岗位并负责学生的日常管理,最后学校对于学 生进行成绩考核。学生在企业中实习时,学校教师和企业师傅 仍需要对学生进行继续技术指导,让学生发现自己技术不足之 处并及时改正,争取让学生的操作技能达到企业招聘的要求,企 业师傅和学校带队教师继续对学生进行实习指导,最终达到企 基于现代学徒制“五位一体”的教学模式探索与实践 ■ 王平均 王 伟 业所需人才技能标准要求,成为企业正式员工。同时企业可以 根据员工的实际技能掌握情况和表现情况,将优秀的员工向学 校推荐为校聘师傅,对继续合作起到示范作用。 2.教学方法 为了充分考虑学生在未来的发展需求,以教材内容为主,对 于课本中的各个章节内容进行适当组合,平均以十个课时为一 个单元来进行讲授,在每个单元都

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