高职院校思想政治理论课实践教学模式探讨

作者:黄玖琴 刊名:铜仁学院学报 上传者:蒙显鑫

【摘要】高职院校是以培养高素质的应用技能型人才为主的高等院校,在课程体系中比较重视实践教学.思想政治理论课作为高职院校的公共必修课,也应适应学校发展的需要开展好实践教学.长期以来,高职院校对于思想政治理论课实践教学一直不够重视,导致实践教学流于形式,影响了思想政治理论课的教学效果.高职院校在思想政治理论课教学中应重视课程实践教学,以便与培养应用型人才的目标相契合,在课程的实践教学过程中,既要学习其他高职院校的先进经验,同时也需要结合地方经济和社会发展需求,充分发挥自身优势,从而形成具有自身特色的实践教学模式.通过分析高职院校思想政治理论课实践教学的必要性以及梳理思想政治理论课实践教学的现状,文章试图构建了高职院校思想政治理论课实践教学的模式.

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高职院校思想政治理论课实践教学模式探讨 黄玖琴 ( 铜仁学院 马克思主义学院,贵州 铜仁 554300 ) 摘 要:高职院校是以培养高素质的应用技能型人才为主的高等院校,在课程体系中比较重视实践教学。思想政治理论课作为高职院校的公共必修课,也应适应学校发展的需要开展好实践教学。长期以来,高职院校对于思想政治理论课实践教学一直不够重视,导致实践教学流于形式,影响了思想政治理论课的教学效果。高职院校在思想政治理论课教学中应重视课程实践教学,以便与培养应用型人才的目标相契合,在课程的实践教学过程中,既要学习其他高职院校的先进经验,同时也需要结合地方经济和社会发展需求,充分发挥自身优势,从而形成具有自身特色的实践教学模式。通过分析高职院校思想政治理论课实践教学的必要性以及梳理思想政治理论课实践教学的现状,文章试图构建了高职院校思想政治理论课实践教学的模式。 关键词: 高职院校; 思想政治理论课; 实践教学模式 中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1673-9639 (2018) 02-0068-06 高职院校是职业技术教育体系的重要组成部分,主要为社会提供具有一定职业技能的人才,比较注重应用技术型人才的培养。高职院校在课程体系中比较重视实践教学,以便更好地提高学生的实践能力。思想政治理论课是高职院校课程体系的重要组成部分,属于公共必修课,承担着思想政治教育的重任。高职院校的思想政治理论课应结合其人才培养的特点,重视实践教学的开展,以便提高学生的社会实践能力。实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,直接关系到学生对该课程的学习效果和理解效果,也是一个难点问题,需要在理论和实践方面进行全方位深层次的探索。中宣部、教育部出台了一系列的意见和建议,旨在提高思想政治理论课程中的实践教育问题,确保相关教育内容不流于形式。同时,高职院校作为我国高等教育体系的重要组成部分,是地方经济和社会发展培养 高素质职业技能人才的重要基地。基于此,通过分分析当前我国高职院校思想政治教育实践教学的现状,结合高职院校发展的特点,构建对应的实践教学模式,旨在提高高职院校思想政治理论课实践教学的实效性,为推动课程的改革提供借鉴。 一、高职院校开展思想政治理论课实践教学活动的必要性 促成高职院校培养技能型、应用型人才目标的实现,需要在人才培养中重视对学生实践能力的培养,具体到课程教学中,应在开展理论教学的同时,重视课程实践教学的开展。因此,在思想政治理论课教学中开展实践教学是非常必要的。 (一)实践教学活动是对理论教学活动的补充 高职院校的思想政治理论课主要包括《思想道德修养和法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社 收稿日期:2017-12-30 基金项目:2015 年贵州省本科教学工程项目“转型发展背景下新建本科院校《中国近现代史纲要》教学改革研究” (2015SJJGXM008)。 作者简介:黄玖琴(1984-),女,贵州玉屏人,副教授,研究方向:思想政治教育。 第20 卷 第2期 铜仁学院学报 Vol. 20, No. 2 2018 年 2 月 Journal of Tongren University Feb. 2018 会主义理论体系概论》两门。其中《思想道德修养和法律基础》主要讲解理想、信念、道德、价值观、人生观和法律基础知识等内容,重点在于培养学生的思想道德观念和法律观念。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》主要讲解马克思主义中国化的历程和马克思主义中国化的理论成果,包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的内容,重点在于让学生了解马克思主义中国化的历程和

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