综合实践活动课程的探索实践

作者:樊智涛 刊名:《初中生世界:初中教学研究》 上传者:刘卫东

【摘要】综合实践活动课程的探索实践,在我校已经走过了十多个年头。它书写了课程建设的新篇章,给广大师生提供了广阔的舞台,搭建了学校与社会之间密切联系的桥梁,改变了教与学的行走方式,助推了师的生共同发展。

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综合实践活动课程的探索实践 樊 智 涛 【摘 要】综合实践 活动课程 的探 索实践 ,在我校 已经走过 了十多个年 头。它书写 了课 程建设 的新篇章,给广大师生提供 了广 阔的舞 台,搭建 了学校 与社会之 间密切联系 的桥 梁 ,改变了教与学的行走方式 ,助推 了师的生共 同发展。 【关键词】综合实践 激活 争流 积淀 《基础教 育课程改革纲 要(试行 )》规定 ,综 合实践 活动课程是从小 学至高 中的必 修课程 。 它是一篇学校教育改革的大文章 ,改变了传统 课程的结构 ,强调实践和体验 ,给了每一名学生 和谐发展的平台 ,给 了每一 位教师提 升专业素 养的契机 ,给 了学校 与社会之 间密切联 系的桥 梁。如 此面 向学 生、辐射教师 、助 力学校 的华美 篇章 ,更有利于学校全面发挥 自身优势 ,扩大品 牌感 召力,使“教”和 “育”发挥最大的效 能。 一 、 激 活 :打破 传 统 。引发 头 脑 风 暴 很多时候 ,教师是知识的灌输者 ,是单一课 堂模式 的践行者。综合实践活动课程 的出现 ,如 一 枚石子投入 沉寂的水面 ,激活 了教师 日渐冷 却的教育理想 ,也激活 了原本 已经程式化 了的 教育教学现状。 1.根 植 新 观 念 .改 变行 走 方式 。 开展综合实践 活动 ,首先 ,必 须让教 师的教 育思想进行一次深刻的革命 ,要让教师站在未 来人才的需要和学生可持 续发展的高度 上来认 识。古罗马教育家普鲁塔 克曾说过 ,“儿童的心 灵不是一个需要填 满的罐子 ,而是一颗 需要点 燃的火种”。在综合实践活动中,教师作为心灵 之火的 点燃 者 ,要积极 思考 、策 划 、开设 各种 内 容和形式的活动课程 ,努 力成为课程真正 的开 发者和建设者 。 我校 在综 合实践活 动课程 的推 进过程 中 , 强化群 体意 识 ,倡导教师之 间的合作 ,成立综合 实践 活动 “智囊 团 ”,共 同协作 ,以达成 活 动 目 标 。在 活动过程 中 ,教师 引领学生热情投入 ,让 他 们走 出教科 书 ,走 出课 堂 ,走 出学校 ,在社 会 大环境里学 习 、探索 ,成为各项综合实践活动课 程的参与者 、实践者和受益者 。 2.措施 常态化 ,增强 实践 意识。 我校 从 2001年起就开展 了综合 实践活 动 , 主要形式为寒暑假 、“五一 ”假期 、国庆长假 期 间,要求学生进行 假期社会 实践 ,假 期结束后 , 由学校对学生的实践成果进行评比 ,公 布获奖 个人及班级。 一 直 以来 ,我校通 过校本 研究 、业 务培训 、 集体备课 、公开展示 、教育反 思 、奖励绩 效等途 径 ,促 成了教 师教 育态度 、教 育思想 、教育方式 、 教育实效等方面的巨大转变 ,有力地助推 了教 师的专业成长 。 为强化管理 ,我校将综合实践活动课程列 入学 科考核评 比的范 围 ,集体备 课 、挂牌上 课 、 “红烛杯 ”竞赛 、对外公开教学等 ,均包含综合实 践活 动课程 ;教案 、课件 、听课笔记等 ,也都作为 教师考核的重要依据。这样的考核激励机制 ,让 39 囫皿豳暖圃囝 I【课 程 研 究 】l 教师必须做 也愿意做 ,综合实践 活动 因此形成 了百舸争流 、百花齐放的 良好态势 。 总之 ,综合实践活动课程的开设 ,打破了教 育者固有的教 育思维 ,改变了教 育者行走的方 式 ,在教 师 、学生中掀起 了重新 思考教育 方向 、 探求创新学 习方法 、权衡教育需求与价值的头 脑风暴。 二 、争流 :成 就 名师 。打

参考文献

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