高职院校思想政治理论课教学改革模式的探索与研究

作者:李保峰 刊名:价值工程 上传者:郑杰

【摘要】在新形势下,高职院校思想政治理论课教学应以"就业导向、工学结合"为指导,要加强和改进高职院校思想政治理论课教学,应在规范课程设置,提高思政课教学的针对性;加强教学研究,改革教学方法手段,提高思政课教学的实效性;强化实践教学,培养职业能力,提高思政课教学的实践性;加强师资队伍建设,重视师资培训,提高思政课教学的可持续发展能力。通过对不断增强思想政治理论课教学的吸引力、感染力,切实提高思想政治理论课的教学效果。

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0引言进入21世纪,“就业导向、工学结合”已成为我国高等职业教育的基本理念、基本要求和发展趋势。为适应“就业导向、工学结合”环境下思想政治理论课教学的需要,提高思想政治理论课教学的针对性和实效性,为了有效发挥思想政治理论课教学对高职学生的培养和教育作用,在我国高职院校进行思想政治理论课教学改革是势在必行。1以德育教育为根本,规范课程设置,提高思政课教学的针对性互融合、交叉、渗透,衍生一系列边缘学科,拓展出诸多研究新领域。2.1.3.4高校教育系统可持续发展的需要。2.1.3.5体育领域中,北京奥运会后,广州亚运会我国竞技体育又取得了199枚金牌的辉煌成就,超过第二至至第七名国家金牌总和,必然带动群众体育和学校体育的发展。2.1.3.6家庭因素,现阶段的大学生大多是独生子女,家长望子成龙、望女成凤心重,于是围绕自我为中心的独生子女的各种各样问题接踵而至:自私、偏执、狭隘、嫉妒、骄傲……,合作学习法恰恰在这些方面有较好的教育效果。2.1.4威胁2.1.4.1传统的分组教学方法简单,准备工作少,且易操作。体育课中采用随机分组的方法,教师无需专门学习培训。2.1.4.2体育课中采用随机分组的传统教学方法可借鉴的理论和教学实践经验较多。2.1.4.3教师和学生对传统教学方法较为适应,熟悉,容易接受,使用群体范围大,影响深,且在相当数量的教师中有一定的心理定势。2.1.4.4宏观上,体育学科在整个学科体系中属弱势群体,体育在学校课程设置中属于非主干学科,体育在高考总分中不占比例,某些学校为了提高升学率,挤占体育课,造成体育课教学效果难以保障,学生体质下降,这也表现出部分教育管理部门囿于眼前功利的现状、同时也反映了师生对体育课改革与创新存在偏见与认识不足。2.2SO、ST、WO、WT策略2.2.1优势机会策略(SO策略)在国家(学校管理部门)重视教育质量,鼓励体育教学改革,加大教育投资的背景下,鉴于合作学习的培养学生非智力因素的优势,此条件下可以及时总结经验,加快体育课合作学习法的推广与运用,提高学生综合能力(素质)的培养。2.2.2优势威胁策略(ST策略)培养学生的非智力因素,大面积的提高学生技术成绩是合作学习的突出特点,因此,在与传统小组教学的优势比较基础上,需要深入探讨合作学习在非智力因素各环节、智力培养方面的潜在优势,多方面的拓展合作学习法的功能,这个过程需要一定的时间和条件支持。2.2.3劣势机会策略(WO策略)合作学习法的劣势是目前国内此方面的实践经验少,较为成熟的模型还有待进一步检验,实际操作需要教师有一定的教学水平和精心的准备,合作学习处于成长阶段,正是此原因,结合我国目前大学生多是独生子女,国家实力的增强,教育建设逐渐得到重视的具体情况,以人为本的理念日益深入人心,我国的教育将会更加注重学生个体、学生个性的培养。2.2.4劣势威胁策略(WT策略)教学工作与科研的压力、传统教学的路径依赖,导致一些教师不愿或无暇顾及新教法的运用,不能真正掌握合作学习的精髓,部分学校教改经费落实不到位,教育研究不落到实处,止于口号上,此时应该停止使用合作学习法,选用防御策略,采用传统教学模式进行教学,凸显传统小组教学的优点。2.3目前应该采取的具体战略与策略鉴于目前区域教育经济实力与地区体育课发展面临情况不一,这就决定了采用合作学习要具体情况具体分析。相对而言,合作学习在高校开展具有一定的优势,比如高校师资体育科研任务较重;高校有一定数量的体育运动场地;低年级大学生渴望交往的心理需求等。无论是SO策略、ST策略、还是WO策略,都需要教师在理解合作学习“不求人人成功

参考文献

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