高职院校人力资源管理专业实践教学体系的构建与探索

作者:安轶超 刊名:太原城市职业技术学院学报 上传者:何云开

【摘要】人力资源管理是一门专业性、应用性和操作性极强的学科。十年来,全国400多所高校开设了人力资源管理专业,而其中仅有30余所是高职院校。相较之下,高职院校毕业生实践能力不足、就业能力低下的问题凸现。因此,要提高高职院校人力资源管理专业学生的实践能力,满足企业对现代化人力资源管理人才的需求,就必须改善传统理论教学模式,重视对学生操作技能的培养和管理技能的锻炼。

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随着全球经济一体化进程的加快和知识经济时代的到来,人力资源已逐渐超过物质资源、金融资源成为核心资源。这使得人力资源管理面临着越来越严峻的挑战,人力资源管理人员的培养、人力资源管理专业的建设和发展将在未来相当长的一段时间内对于企业和社会发展有着重要的作用。高校作为提供人力资源管理专业人才的培养基地举足轻重,截至2010年,400余所开设人力资源管理专业的高校中,高职院校就达到了32所。然而,高职院校比较普通高校而言,进入专业领域时间短,实践教学体系构建不完善,毕业生就业率相对较低。如何提高高职院校人力资源管理专业学生的实践能力,探索这一专业实践教学体系的构建已成为专业发展十分紧迫的课题。一、高职院校人力资源管理专业实践教学的现状分析人力资源管理是一门专业性、应用性和操作性极强的学科,这就需要教师既要讲授理论知识,又要设置有效的实训环节,提高学生的实践能力。近几年,高职院校纷纷借鉴普通高校的教学经验,设置专业课程、引进专业软件、增加实训场所,具备了一定的教学水平,然而仍然存在着一些问题。1.专业定位不准确一个专业应如何发展,能否健康迅速地发展,取决于其定位。而定位的准确性又取决于专业的社会需求和高职院校学生自身的特征。在我国,现代人力资源管理的发展不过二十年,传统的劳动人事管理在企业管理中持续了几十年,影响颇深。人们对现代人力资源管理理念的认识缺乏经验基础,一时难以真正把握。人力资源管理专业的社会需求,对传统的劳动人事管理在认识上存在一定的“路径依赖”,因而不自觉地就走上了“劳动人事管理”的老路。在这样的背景下,高职院校普遍对本校该专业毕业生可能的就业去向缺乏足够的认识和把握,对自身的目标市场缺乏准确定位,在制订专业教学计划时,基本上都参考中国人民大学劳动人事学院的教学计划,趋同现象严重。不仅难以办出特色,而且也不符合劳动力市场就业机制下的专业发展规律。2.培养目标与培养规格不明确专业定位不准,人才培养目标与培养规格就不可能准确和具体。对人力资源管理专业来讲,究竟是突出人力资源管理理念,还是突出人力资源管理操作技能?是培养企业人力资源管理部门的专业管理人员,还是培养企业人力资源管理经理?在企业,受管理体制、管理水平、管理者素质等因素的制约,这种需求往往落后于现代人力资源管理,满足企业现实需求又放在什么位置?高职院校对这些具体问题的把握都还不十分明确。3.课程体系及课程内容结构不合理目前,高职院校人力资源管理专业在课程体系及课程内容的设置上仍坚持职能(技术)分化路线,按企业实际存在的人力资源管理职能或工作设置课程。结果是:学生虽然学了许多技能性的内容,却一看就会,一过就忘,用时还需重新学;专业课程门数有增无减,一方面用许多时间去教不需要教或教不会的内容;另一方面又觉得课时不够,由于对有关内容缺乏理念整合,各门课程在内容划分上常常交叉重叠。4.实践教学缺乏一套科学有效的考核体系和评价机制目前,高职院校大都没有建立一套完整独立的实践教学考核办法和标准,依然采用以学生学习成绩为主的人才培养考核体系,难以对学生的创新成果和实践能力做出公正合理的评价,不利于学生实践能力的培养。因此,实践教学评价机制亟待建立。5.实践教学设施和实习实训基地严重缺乏高职院校人力资源管理应建立的诸如心理技能测试实验、员工招聘实验、模拟人力资源管理部仿真实验等尚未建立或不完善;另外,建立稳定的校外实习基地仍未实现,学生实习和社会实践都是凭自己的关系去找。有些消极的学生甚至不参与实习,导致实习基地分散,随意性大,教师督查难度大,严重影响实践教学效果。二、高职院校人力资源管理专业实践教学的

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