新时期高校音乐教育专业钢琴基础课程改革的思考

作者:王爱国;翟毅; 刊名:当代音乐 上传者:阚瑾

【摘要】钢琴基础课作为高校音乐教育专业的必修课程,在新时代的教学改革中更应聚焦于"培养什么人""怎样培养人"的问题。课程建设应密切联系时代发展和中小学音乐课程教学的现实需求,既要关注技术层面钢琴艺术实践能力的培养,又要注重教学层面钢琴教学实践能力的培养。"讲台""舞台""案台"一体的培养目标,"演奏""伴奏""创演"统合的课程改革路径,"分级""分类""分层"的能力培养策略,是立足当下,密切联系中小学音乐课程教学实际提出的改革方案,借此分析钢琴基础课程教学回归符合自身实际的学科定位,为中小学音乐教师培养提供有价值的参考。

全文阅读

当代音乐 2019 年第 4 期MODERN MUSIC 新时期高校音乐教育专业钢琴基础课程改革的思考 王爱国 翟 毅 [摘 要] 钢琴基础课作为高校音乐教育专业的必修课程,在新时代的教学改革中更应聚焦于 “培养什么人” “怎样培养人”的问题。课程建设应密切联系时代发展和中小学音乐课程教学的现实需求,既要关注技术层面钢琴艺术实践能力的培养,又要注重教学层面钢琴教学实践能力的培养。 “讲台” “舞台” “案台”一体的培养目标,“演奏”“伴奏”“创演”统合的课程改革路径,“分级”“分类”“分层”的能力培养策略,是立足当下,密切联系中小学音乐课程教学实际提出的改革方案,借此分析钢琴基础课程教学回归符合自身实际的学科定位,为中小学音乐教师培养提供有价值的参考。 [关键词] 普通高校; 音乐教育专业; 钢琴基础课程; 教学改革 [中图分类号] G613. 5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-2233 ( 2019) 04-0053-03 [收稿日期] 2019-02-02 [基金项目] 2018 年苏州科技大学课程教学综合改革项目 ( 2018- KJZG-53) 。 [作者简介] 王爱国 ( 1973— ) ,男,苏州科技大学音乐学院副教授、硕士研究生导师; 翟 毅 ( 1973— ) ,女,苏州科技大学音乐学院副教授。( 苏州 215009) 新时期,在习近平新时代教育思想的指引下,普通高校音乐教育专业的发展面临着新的发展机遇和挑战。2018 年中共中央、国务院出台的 《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》 ( 中发 〔2018〕4 号) ,教育部印发《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》 ( 教高 〔2018〕2 号) 《教师教育振兴行动计划( 2018-2022) 》 ( 教师 〔2018〕2 号) 等文件,为提升教师教育培养层次,创新教师培养模式,推动教师教育教学质量工程改革提出了新的要求。在此背景下,高校音乐教育专业钢琴基础课程的改革也需不断深化,以适应当下中小学音乐课程教学的现实需求。 既往的高校钢琴基础课程教学,经历了 “技法小课” “小组课” “数码钢琴集体课” “互联网+”等教学方式的改革与探索,尽管成效显著,但从课程改革的现实情况来看,还存在着许多不足之处。主要表现在: ( 一) 高校钢琴基础课程更偏重于钢琴演奏技术技巧的训练,与中小学教师培养方向的联系还不够紧密,“能演奏不能教学”的现象大量存在; ( 二) 钢琴技能的实际操作能力不强,舞台实践中“能独奏不能合作”的现象也较为普遍; ( 三) 教学中对学生创造力发挥引导不足,缺少导向性的实训环节, “能依谱不能编创”的情况依然存在,难以快速有效地满足教学实践中的现实需求; ( 四) 教材教法尚需进一步完善,使不同演奏水平的学生都能曲有所选,从教材中找寻符合学生实际能力的曲目,训练钢琴弹奏、伴奏及编创能力,以适应 中小学课程教学的实际状况。 有鉴于此,笔者以为应从以下几个方面综合考量普通高校音乐教育专业钢琴基础课程的改革方案,以期能够满足新时代条件下中小学音乐课程教学的现实需要。 一、“讲台”“舞台”“案台”一体的培养目标定位 普通高校音乐教育专业钢琴基础课程的教学目标,不同于音乐学院表演专业的钢琴课程教学目标。高校音乐教育专业钢琴基础课程的设置,立足于中小学音乐教师的培养定位,属于以培养学生钢琴教学实践能力为主要目的“美、文、雅”的教育。使学生能够在未来的中小学音乐课程教学中,通过钢琴这一乐器的运用,传授音乐知识,组织音乐活动。尽管钢琴基础课程教

参考文献

引证文献

问答

我要提问