校企合作人才培养模式在中职学校的探索与实践

作者:李晓娟; 刊名:职业 上传者:肖爽

【摘要】我国已进入知识经济的时代,经济发展与人才培养是不可分割的有机整体。中等职业教育是国家培养技能型专业人才的重要阵地,校企合作之路不仅是实现资源与人才共享的有效途径,也是改革教学理念、创新办学模式、参与社会竞争的必然要求。

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校企合作为国际普遍认可的学校与企业合作共同培养学生、学生毕业后直接服务于企业的教育办学模式,源自于Cooperative Education,是实现学校和企业“零对接”的有效途径。在国际范围内职业教育中,有很多校企合作成功的经验值得借鉴学习,比如澳大利亚采用“TAFE”体系,英国实行“三明治”模式,还有德国推崇的“双元制”。一、校企合作的意义校企合作是造就人才的重要途径。人才作为企业长久发展的“第一资源”,是保证产品质量和推动企业技术创新的重要支柱和因素。企业需要的高专业水平的技能型人才团队,离不开职业学校的高质量专业技能教育。在职业学校这片“肥沃的土壤”上,必须充分利用各种资源。校企合作的出发点就是充分协调和利用学校与企业各自的优势,同时填补对方的劣势,相互弥补以共同培养出具有专门职业技能的优秀毕业生。校企合作实现了理论学习与实践活动的统一。校企合作充分汲取了学校与企业用人单位在人才培养方面的优势,实现了将传统的课堂讲授式的学校教育模式与企业具体生产实践无缝对接,“做中学,学中做”。融合了学校的科研优势与企业的先进设备优势的校企合作,既能满足学生对专业知识的需求,又能让学生从生产过程中获得经验,从而推进二者深度合作、紧密结合、优势互补、共同发展,达成校企“共赢”,实现理论学习与实践活动的统一。二、学校在校企合作模式的实践与探索笔者学校在与企业合作共同培养技能型人才的实践创新过程中,尝试了不同形式的校企合作模式,主要有以下几个方面。1.企业走进校园模式近些年,我国通过制定激励政策引导企业参与学校教育教学,通过互看互学极大地提高了学校与企业合作的积极性,形成了将学校理论教学和企业生产实践相结合的新型教育办学形式。例如,笔者学校在2011年将日立电梯的设备引进学校,今年又迎来了奥的斯电梯设备。这种模式在解决企业专业技术的问题的同时也解决了学校内实训条件不足的问题。2.学生顶岗模式根据企业需求培养专业的工程技术人员,笔者学校采用“理论+实践”相结合的模式,在日常教学中通过制订教学计划和人才培养方案,采取老师推荐和学生自荐的形式,根据用人单位岗位需求、校方学生情况等因素,由校企双方协商进行派遣。学校派专业教师和用人单位专业技术人员共同进行指导管理,合作教育培养,培养学生成为企业所需要的专业技能型人才。3.校企互动式模式学校定期派出部分专业骨干教师去企业进修再教育,不断壮大“双师型”队伍。挂职期间,由企业提供相关工作岗位,并保证实践效果,实践完成的同时向学校提交教师实践的证明和评估报告以进行反馈。同时,学校聘用富有工作经验的相关专业企业高级技术人才、管理人才等作为兼职教师,承担专业的实验课程演示、技能水平鉴定、技能竞赛辅导等工作,指导学生通过多种形式的学习与历练,获得过硬的实用专业本领,直接或间接地为合作企业创造出价值,呈现了学校人才为企业创造效益的互动态势。4.“订单培养”模式“订单培养”模式是由学校根据企业单位的人才需求培养学生,之后将学生输送到对应企业单位的一种人才培养模式。其根本就是“以就业为导向”,通过相互选择、签订订单培养协议,实现招生即招工。教育的实施通过企业与学校共同进行,并制定相应的考核和激励制度。这种培养模式不仅有利于学生综合就业能力的培养也有利于学校教育环境的改善,同时还可以大大促进学生向社会角色的转变。企业长久发展得到了保障,学校的招生就业渠道也更加宽广,岗前就业指导培训系统化,综合测评狠抓出口关,努力确保“准员工”职业能力的培养和锻炼,确保其高效顺利上岗,最终实现校企教育与就业的对接。三、学校有关校企合作发展专业技能型人才的实施策

参考文献

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