人力资源管理专业构建实践性教学体系的实践与探索

作者:王家合;钟华 刊名:管理观察 上传者:薛小玲

【摘要】构建实践性教学体系是培养适应社会需求的高级应用型人力资源管理人才的必然要求。人力资源管理专业实践性教学体系的构建应遵循优化人才培养方案、加强师资队伍建设和强化实践教学的思路,从课堂教学、实验教学、实习、毕业论文、职业资格认证等方面形成相对完整的体系。为保障该体系的顺利实施,需要有专业人才培养目标和规格、师资队伍建设、教学改革和教学监控体系等方面的优化措施。

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湖南理工学院人力资源管理本科专业2000年开始招生,2006年被确定为湖南省省级重点专业,2007年被确定为教育部一类特色专业。相对于湖南省乃至全国开设人力资源管理专业的地方高等院校而言,我院开设并重点建设的时间较早,本专业建设现处于湖南省内领先地位,初步形成了基于实践性教学体系的学生实践能力培养特色,在全国人力资源管理专业人才培养和专业教学、科学研究中有着较大影响。一、人力资源管理专业实践性教学体系构建的基本思路本专业在构建实践性教学体系过程中,按照“宽基础、多方向、重实践”的专业发展定位和充分体现知识、能力、素质协调发展的专业发展要求,发挥已有的专业优势,优化专业师资队伍结构,积极探索和建构一套完整的适应本专业人才发展需要的专业实践教学体系,进一步完善现代化教学手段硬件设施和实践教学基地建设;注重人才培养方案和模式创新,强调知识传授与能力培养并重,使学生具备扎实的专业理论功底和出色的语言表达能力、敏锐的市场观察能力、严密的组织策划能力、熟练的计算机信息处理能力,培养思想素质与文化素质协调、具有较强创新精神和时代特征、具有扎实理论知识与较强实际管理能力和就业生存能力的高级应用型人力资源管理人才。一是优化人才培养方案,构建适应经济社会发展需要的课程体系。加强对国内外人力资源管理理论和实践领域发展趋势和人才需求研究,形成有效机制吸引产业、行业和用人部门共同研究课程计划,制定与生产实践、社会发展需要相结合的培养方案和课程体系。二是加强教师队伍建设,改革教师培养和使用机制。制定本专业专任教师到企事业单位人力资源管理一线学习交流、企事业单位人力资源管理人员为本专业学生兼职授课的制度和机制。建立教师培训、交流和深造的常规机制,形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的教师队伍。三是强化实践教学,推进人才培养与生产劳动和社会实践相结合。建立学生到工厂、企业、农村、社会等实践教学基地开展实践实习的有效机制,实践实习的时间不少于半年。在此基础上,建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生培养与考核评价机制。二、人力资源管理专业实践性教学体系构建的主要内容本专业实践性教学体系包括军训、假期社会实践和社会调查、上机实验、专业实习和毕业实习、毕业论文等,所有环节均在专业教学计划和课程教学大纲中做了时间和内容的相应规定。1.丰富课堂实践教学结合本专业课程的教学内容强调学以致用、理论联系实际的特点,授课教师在教学中积极开展案例教学和课内外讨论,增加案例教学的比重,文字教材、音像教材中突出典型案例的剖析,并进行模拟训练。通过习题训练和案例分析,不仅增强了学生的学习兴趣,而且锻炼了学生的实务操作能力和对问题的分析判断能力。对一些实践性较强的课程,如《绩效管理》、《薪酬管理》、《市场调查和预测》等,老师采取课堂讲授案例分析、到企业参观、讨论和课程实习相结合的方式组织教学。此外,以课程专题、学生参与论文写作等开放科研的形式,在一个更高层面上直接解决经济建设中的重大问题,是保证优秀人才得到培养的有效手段。将科研成果应用于教学实践中,一方面通过科学研究探索真理,发展知识,构成了社会发展的思想库;另一方面通过教学挖掘和开发人的潜在能力,为社会发展积累有知识和创造性的人力资本,学生可以学到教师的科学研究思维方法,使本专业所培养出来的学生成为符合时代需要的富有创造性的综合型人才。2.积极开展实验教学为配合该专业教学,在学院的大力支持下,我们在2003-2004年投入经费150万元购置了120台计算机,并配备了ERP、用友等教学软件,2006年建成了沙盘模拟实验室,初

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