农业职业院校建设校内生产性实训基地的实践与探索

作者:梁珠民;甘海燕 刊名:广西农学报 上传者:王艳玲

【摘要】阐述高职院校在校内建设生产性实训基地是高职教育推行工学结合人才培养模式的需要;农业职业院校和学院教职工共同出资入股建设校内有限责任公司型生产性实训基地的做法和取得的成效;高职院校在校内建设有限责任公司型生产性实训基地有效地促进了高职教育人才培养的可持续发展。

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为了培养学生的实践能力和实际工作能力,近年来,全国高职院校都在努力实践与探索在校内建设生产性实训基地。广西农业职业技术学院在建设校内生产性实训基地上也进行了有益的实践与探索,按照“依托专业办产业,办好产业促专业,依托产业搞科研,搞好科研促产业”的思路[1],根据学院专业人才、智力优势和地方产业优势,在学院原有校内实习基地的基础上,由学院和教职工共同出资入股,建设成有限责任公司,公司由专业教师按照现代企业的管理模式进行经营,创出了高职教育校企合作、工学结合人才培养可持续发展新路。1建设生产性实训基地是高职教育推行工学结合人才培养模式的需要高职教育的人才培养目标是:培养拥护党的基本路线,适应生产建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才[2]。要培养具备较快适应生产一线岗位需要的实际工作能力的高技能型人才,必须加强校企合作,实行产学有机结合、工学结合、工学交替,加强学生实践能力的培养,使学生能够在真实的工作过程、以真实的工作任务、生产真实的产品环境中得到磨练,培养出中共中央提出的“注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”[3]四能力。1991年10月17日国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》(国发[1991]55号),首次提出“提倡产教结合、工学结合”[4]。2005年3月2日,教育部原部长周济在四川召开的全国职业教育与成人教育年度工作会议上的“以科学发展观为指导实现中等职业教育快速健康发展”讲话中提出“大力提倡‘工学结合’、‘半工半读’”[5];同年8月19日在天津召开的职业教育工学结合专题会上的“工学结合半工半读实现我国职业教育改革和发展的新突破”讲话再次强调:“职业院校都要加强与企业进一步的联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,大力推行工学结合、半工半读的人才培养模式”[6]。2005年11月9日颁布《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号),再次提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”[7]。为贯彻落实《决定》精神,2006年3月30日,教育部发出《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》(教职成[2006]4号)[8];同年10月在山东省青岛市召开全国职业教育半工半读试点工作会议上,又发出《关于在部分职业院校开展半工半读试点工作的通知》[9]。可见,从中共中央国务院到国家教育部都非常重视职业院校学生实践能力的培养,大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式。而校企合作应该是建立在合作双赢的基础之上,在我国目前的体制下,开展校企合作、工学结合必须以校企合作双赢为出发点和落脚点,才有可能取得良好的成效。在职业院校中办企业和在企业中搞教学,使学校与企业、教学与生产融为一体应是校企合作、工学结合人才培养的最高层次和必然选择。因此,在职业院校内建设生产性实训基地是高职教育推行工学结合人才培养模式的需要。2学院建设校内有限责任公司型生产性实训基地的实践近年来,全国高职院校都在努力实践与探索在校内建设生产性实训基地,形式多种多样,但归纳起来基本是学院与企业合作在校内或校外建设生产性实训基地,如广州铁路职业技术学院于2007年与深圳“力之峰电子设备有限公司”合作共建“SMT校内生产性实训基地”,于2008年下半年建成并正式投入使用[10];湖北职业技术学院先后利用自己已有的数控设备、机械制造设备和新建的厂房,引进处于困境中的九洲机床有限公司、四方模具厂,建立鄂职九洲机床有限公司、鄂职四方模具有限公司[11]。这些生产性实训基地的建设,为

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