动物生产学课程考试模式改革与实践

作者:刘安芳;左福元;杨远新;廖元才;汪水平;尹华贵 刊名:畜牧兽医杂志 上传者:刘成勇

【摘要】针对动物生产学课程考试的现状,提出了改革的方法、途径和措施,并在相关专业进行了实践,产生了积极的效果。初步构建了具有评价、督促、反馈和导向等多种功能的课程考核评价体系,促进了考、教、学的和谐统一,有效提高了动物生产学课程的教学质量。

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考试是实现人才培养目标的一个重要手段,是高等学校教学过程中的重要环节,对学生的学习和成长有重要的导向作用。科学的考核评价方法,不仅能对教学起到反馈、调节、评价和促进的作用,而且对培养学生良好的学习方法和学习习惯,调动学生学习的积极性、主动性,促进学生创新意识、创新精神的养成具有重要意义。《动物生产学》是我校动科、动医等专业的必修专业课程,是一门理论性与实用性相容、特别重视实用性的一门应用学科。学生通过学习主要要求了解国内外畜牧业生产发展概况、发展趋势及重要意义,掌握猪、禽、牛、羊等畜禽的各个生产环节。在教学中必须十分注重其科学性、实用性及先进性,要使学生了素解本学科的最新研究动态、掌握基本知识和操作技能以及新的养殖实用技术,培养并锻炼广大学生的分析问题和解决问题的能力和科研能力,开阔学生的视野,加大知识的深度和广度,以培养更多合格的、综合素质高的复合型人才。因此,如何建立有利于学生综合素质和能力培养的考核评价体系,如何通过考试改革提高动物生产学课程的教学质量,是培养具有创新能力的高素质人才的关键。考试作为教学的指挥棒,牵一发而动全身,国家教育行政部门历来十分重视,各高等院校均结合自身特点,开展了一系列考试评价制度和方法的改革,产生了良好的影响。如清华大学对教学的评价从以“传授和接受知识的效果评价”转变到以“培养创新精神与实践能力的效果评价”上来,考试的目的从“单纯检验知识的掌握”转向“更多地关注实践与思维意识的培育,使考试同时成为继续学习的过程”。国内农林院校在专业课程的考试中也进行了不同形式、不同程度的改革,产生了较好的效果,但仍然存在一些亟待解决的问题。本课题组围绕这些主要问题进行了研究与实践,提出了改革的方法与措施,在实践中产生了良好的效果。1动物生产学课程传统考试方法的问题分析考试作为教学和教学管理工作的一个重要环节,是评价教学效果的主要方法,在保证和提高教学质量方面有着非常重要的作用。考试方法改革是教学改革的重要组成部分,长期以来,我们在《动物生产学》课程考试改革方面虽然进行了很多有益的探究,但由于受传统教育思想和考试模式定势的影响,还没能完全跳出传统考试模式的框框。在《动物生产学》课程考试中,由于种种原因,或多或少存在一些问题,主要表现在以下几个方面。1.1考试方式单一,重形式、轻内容过去考核内容过多依附于教材,以课堂、教材为依据进行命题,学校大多要求试卷题型要丰富,但仍然脱不了大纲和教材所规定内容;在课程考核方式上,仍然沿用以闭卷笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式,考试方式过于单一、内容僵化、结果偏颇,忽略了对学习过程、学习能力的评价,很难检查学生的动手操作能力,不利于学生能力和素质的培养。1.2考试内容重知识、轻能力在《动物生产学》课程考核中,普遍采用的是通过标准化、规范化的试卷考试的方式,以学生考试分数的高低来评价学生学习成绩和对教学内容掌握程度的高低。虽然在《动物生产学》课程教学过程中,我们十分注重对学生能力的培养,但是考试局限于“教材所述”和“课堂所授”,存在着明显的重知识、轻能力的倾向。由于动物生产学课程是农林高校重要的专业课程,长期以来,形成了一种较为固定的思维模式,即考试的作用主要是评价学生掌握所学知识的程度。考试以考查学生的基本知识记忆为主,注重基本知识的再现水平而忽视了学生应用知识能力的考查,这种考试相应的命题形式多为名词解释题、填空题、单项或多项选择题、简答题和论述题等。考试内容中记忆性成份所占比重较大,善于记忆和努力记忆的学生可以获得高数,这就导致学生“上课记笔记、考试背笔记、考后忘笔记”的局面。这

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