报关专业课程考试模式改革探索与实践

作者:徐颖;曲秀琴;吴显亮 刊名:中国校外教育 上传者:陈著声

【摘要】高职高专教育的目标是面向生产、建设、服务和管理第一线培养既懂理论又具有高技能的实用型人才。而报关专业传统的以期末总结性考试和闭卷笔试为主的考试方式方法并不适应高职高专教育的人才培养目标的要求。本文探讨了报关专业课程考试所存在的问题,并结合专业及课程特点提出了报关专业课程考试的改革方向。

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中国校外教育下旬刊 学科教育 06 /2011 报关专业课程考试模式改革探索与实践 ◆徐 颖 曲秀琴 吴显亮 (黑龙江农垦职业学院 ) 【摘要 】高职高专教育的目标是面向生产、建设、服务和管理第一线培养既懂理论又具有高技能的实用型人才。而报关专业传统的以期末总结性考试和闭卷笔试为主的考试方式方法并不适应高职高专教育的人才培养目标的要求。本文探讨了报关专业课程考试所存在的问题 ,并结合专业及课程特点提出了报关专业课程考试的改革方向。 【关键词 】报关专业 考试模式 改革 高职高专教育的目标是面向生产、建设、服务和管理第一线培养懂理论又具有高技能的实用型人才。而报关专业传统的以期末总结性考试和闭卷笔试为主的考试方式方法并不适应高职高专教育的人才培养目标的要求。本文结合报关专业及课程特点提出了报关专业课程考试的改革方向。 一、报关专业课程考试模式存在的问题 1. 重结果、轻过程 就闭卷考试而言 ,由于以客观题、记忆性题目为主导 ,导致学生平时不用功 ,临时抱佛脚 ,考试轻松过关的情况非常突出。个别情况下考场纪律不严 ,出现用功学生反而成绩落后的荒谬现象。 2. 考试内容单一 考试内容偏窄 ,侧重教材和课堂笔记 ,只考学生对所学知识的记忆力 , 不利于培养学生独立思考能力和灵活运用知识的能力 ,容易造成学生死记硬背 ,搞考前突击 ,并寄希望于教师考前划重点 ,限制了学生学习的范围 , 造成学生知识面狭窄 ,动手能力下降 ,学习兴趣降低。 3. 考试形式单一 目前 ,考试形式以笔试为主 ,简单操作为辅。其中 ,试以闭卷考试为主 ,开卷考试为辅。如《商品编码 》课程是一门实践性很强的课程 ,要求学生在《商品编码 》这门课中不仅要掌握基本的商品知识 ,更注重进出口商品编码的查询 ,强调学生的动手实践能力。二、报关专业考试模式改革实践分析 1. 考试内容要符合高职教育人才培养的要求 考试内容既要能够反映学生对基本知识和基本技能掌握情况 ,又能体现理论与实践相结合、知识考试与技能、能力考核相结合 ,并且以技能、能力考核为主 ,这样的考核才能做到考知识又考能力和素质 ,能真正对学生知识、能力、素质进行全方位的测试评价。如 :在《商品编码 》这门课程中 , 给定学生既定的商品名称及有关商品详细描述让学生根据对进出口商品的描述 ,判断商品的特性 ,从而准确的查到该进出口商品的 8位数字的编码。注重了商品编码的实际查找过程中考核学生对于查找编码规则的使用及熟练程度。 2. 加大平对考核力度 ,实行全过程性考核 将学生总评成绩分成三块:一是平时成绩 (占 30% ) ,包括作业、学习态度、纪律等 ;二是两次测验成绩 (占 40% ) ,测验成绩以学生的实际操作考核成绩为主;三是期末综合考试 (占 30% )。 通过这种考核方法 ,很好地促进了学生学习的主动性 ,改变了平时不努力 ,考试搞突击的不良风气 ,使学生在学习过程中把握好每一个环节 ,并注重能力与素质的培养 ,为专业学习打下坚实的基础。 3. 改革成绩评价方法 改革标准答案式的课程考试评价方式 ,注重考查学生的解题思路和分析问题的方式、方法 ,对思路新颖、有独到见解、有新意的答案 ,要给予奖励分数 ,以调动学生主动学习和创新的积极性。 4. 重视考试结果分析 对考试结果进行深入地科学分析 ,也是抓好考试工作的一个重要环节。通过试卷分析获得的信息不仅有利于改进教学方法和手段 ,指导学生正确有效地学习 ,同时对提高考试质量 ,对改进考试设计、提高试卷命题质量大有裨益。因此 ,阅卷工作的完成 ,并不意味着考试工作的结束 ,

参考文献

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