小学语文综合学习与实践活动融合的实践探索

作者:龙润春 刊名:进展:教学与科研 上传者:孙丽娟

【摘要】语文综合性学习是课程改革的一个重要内容;是新课程改革的一个亮点;但是大多数教师对综合性学习的教学方法不熟悉;根本不知道如何上好这堂课;综合实践活动课程也是一门必修课程;也是培养学生综合素质为导向;两者的教学目标、教学内容、学习方式等有着很多相似之处;本文就小学语文综合性学习与综合实践活动融合的实践探索;从不同的方式尝试综合性学习和综合实践活动的巧妙合教学;

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教学与科研• 2020年3月(中旬刊) •语文教研• 小学语文综合学习与实践活动融合的实践探索 龙润春 (重庆市大足区西禅小学) 摘要语文综合性学习是课程改革的一个重要内容,是新课程改革的一个亮点。但是大多数教师对综合性学习的 教学方法不熟悉,根本不知道如何上好这堂课。综合实践活动课程也是一门必修课程,也是培养学生综合素质为 导向。两者的教学目标、教学内容、学习方式等有着很多相似之处。本文就小学语文综合性学习与综合实践活动 融合的实践探索,从不同的方式尝试综合性学习和综合实践活动的巧妙合教学。 关键词 综合实践活动;语文综合性学习;有效融合;创新发展 中图分类号:G623. 2 文献标识码:A 文章编号:1002-1221 (2020) 08-0083-02 《语文课程标准》指出:语文综合性学习主要表 现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展, 语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的 紧密结合,也是沟通课堂内外联系、沟通学生与自然 社会的联系、沟通语文与各学科之间联系的纽带,是 贯穿于课堂教学和课外活动之中的基于文本又超文本 的语文学习活动,具有极强的开放性。但是很多教师 不知道如何教学,教学效果也非常的差。而综合实践 活动是生活课程,也是跨学科课程,是一种非常先进 的教学方式,用综合实践活动的教学方法来指导综合 性学习,教学效果一定非常棒的。如何用综合实践活 动的教学方法去上好综合性学习,我觉得应该从以下 几个方面埶。 一、综合性学习产生的背景 以前陶行知先生就曾经批评过:“中国教育之通 病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑。”这正 切中我国教育长期以来忽视实践体验的弊端。长期以 来,我国的语文教学都处于一个封闭的状态,教师只 是一味地教知识,学生也是被动地接受知识,以至于 培养了一大批高分低能的学生。在这种情况下,教育 进行了一系列的改革,语文综合性学习也应运而生。 综合性学习是以语文学科的学习为基础,以学生的生 活经验为前提,强调语文学习和学生生活的结合,加 强语文课程与其他课程的联系,目的是使学生学会自 主、合作、探究学习,培养创新精神和实践能力,促 进学生语文素养的提高。它以问题为主要内容,以活 动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习 方式,促进学生综合素质发展。 二、综合性学习的现状分析 (一) 教师的认识不足 大部分老师的观念没有转变过来,对综合性学习 的认识不足。有的认为综合性学习就是研究性学习, 有的教师认为综合性学习就是语文综合实践活动。语 文综合性学习的内涵就是对语文课程内容进行新的整 合,同时,让学生在综合性活动中学习语文,培养综 合素质,获得整体发展。一些教师对教材综合性学习 专题的设计和编排的理解不到位。综合性学习专题是 围绕着语言、文学、文化三个方面设计的,是课内学 习的延伸与拓展。设计这样的主题活动,意在引导学 生观察语言、文学和中外文化现象,从习以为常的事 实和过程中发现问题,培养学生探究意识和探究能力。 每册仅有两个专题活动,不少教师未充分重视,要么 根本不进行,认为反正考试不考,没有必要上。还有 大部分教师不知道应该怎么指导学生学习综合性学习O 所以布置家庭作业、寒暑假作业,让学生自由完成, 不做要求、不给指导,也不检查。 (二) 开展综合性学习面临的客观问题 开展综合性学习存在诸多的困难。一是时间得不 到保证。如人教版四年级下册“走进田园”专题,要 实地调查、查阅资料、访谈居民,需要大量的时间, 学生课内课外的作业多,没有多余的时间去开展活动。 二是组织学生外出,其安全问题令人担心,

参考文献

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