基于校企共建企业大学的高职院校校企合作新模式的探索与实践

作者:方秦盛 刘晓燕 刊名:课程教育研究 上传者:曹建春

【摘要】目前高职院校传统的校企合作模式已经难以适应高职教育为产业一线培养高级技能型专门人才的需要,因此寻找校企合作的新模式就显得十分有必要。本文以无锡科院物流管理专业与无锡顺丰速运有限公司建立校企合作新模式为例,进行了校企共建企业大学的探索与实践。

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谏程教育研究 Course Education Ressearch 2016年9月 下旬刊 教 改 ·教研 环境 ,例如可以设置课程小组,让处 于小组中的学生用于发表 自 己的观点,同学之间取长补短,从而完成学生学习环境的构建。 最后应当构建良好的师生关系,毫无疑问学生是构建主义教学模 式下课 堂的主角,但老师依然在课程的开展 中起主导作用,但课 堂角色应当有演员转变为导演 ,和学生建立起亦师亦友的关系, 只有这样构建主义教学模式的设计才能有主观依托。 2.构建主义课程的设计策略 高职计算机应用基础课程的教学目的便是让学生掌握计算 机基本知识体系,并能够将所学知识应用到实践中去,完成实际 问题的解决。而构建主义教学模式为学生提供 了充足的实践机会 , 让学生在发现问题、提出问题、解决问题的全过程中掌握基础知 识理论体系,提升解决宴际问题的能力。而构建逐级教学中上述 教学任务的完成需要教师进行科学合理的课程设计。在构建主义 课程设计中,教师应当以现实案例为载体,增强学生的学习带入 感 ,进而激发学生的学习兴趣 。同时还要时刻从学生的角度出发 , 结合学生的学习情况,避免出现课程案例较为复杂,影响学生学 习积极性的问题 。最后课程的最终 目标是提升学生解决实际问 题的能力,教师子安进行课程设计时,应当对教学内容有所侧重, 防止重理论、轻 实践等问题的 出现。 3.构建主义课程的开展策略 构建主义教学中课堂依然是教学工作开展的主战场,但课堂 的形式有所改变,学生由被动学习变为主动学习,教师角色由演 员转变为导演 ,这些转变需要教师使用更多新颖的教学策略来确 保计算机应用基础课程教学质量。教师应当进行更加充足的教学 前期准备,将教学侧重点放在知识点的衔接上,只有这样才能及 时的对学生进行引导。此外创设课堂情境,实行学生兴趣分组都 是构建主义课程开展 中必不可少的课程形式。 三、结论 将建构主义应用于高职计算机应用基础课程 中符合 时代发 展的潮流,然而目前在应用过程中还存在着种种问题,克服这些 困难需要每一个教育工作者的不懈努力。 参考文献 『11]李冬 建构主义在高职计算机应用基础课程中的应用 U1. 教育与职业,2013(3):26 『2]郑扬波 .基于建构主义理论的高职 《计算机应用基础》课 程教学 【I1教育与职业,2013(2):26—30. 基于校企共建企业大学的高职院校 校企合作新模式的探索与实践 方秦盛 刘晓燕 (无锡科技职业学院 江苏 无锡 214028) 【摘要 】目前高职院校传统的校企合作模式已经难以适应高职教育为产业一线培养高级技能型专门人才的需要,因此寻找 校企合作的新模式就显得十分有必要。本文以无锡科院物流管理专业与无锡顺丰速运有限公司建立校企合作新模式为例,进行 了校企共建企业大学的探 索与实践 。 【关键词 】企业大学 共建 校企合作 【中图分类号 】G642 【文献标识码 】A 【文章编号】2095—3089(2016)09—0025—02 一 、 引言 校企合作是高职院校推进工学结合人才培养模式改革的重要 支撑 ,但 同时也是 当前高职教育发展 的 “短板”所在。 目前高职 院校传统的校企合作模式一般是指学校与企业签订合作协议 ,采 用传统教学加企业顶岗实习的模式,以实现所谓的企业订单式人 才培养,距离教育部提出的 “创新办学体制、机制,推进合作办学、 合作育人、合作就业、合作发展 ,增强办学活力”的要求还有较 大差距 ,难以适应高职教育为产业一线培养高级技 能型专门人才 的需要。而基于校企共建企业大学的校企合作新模式

参考文献

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