高职院校专业创新创业教育体系构建与实践

作者:李兵;郎荣兴; 刊名:中国教育技术装备 上传者:陶红霞

【摘要】探索高职生创新创业型教育模式对培养学生创新意识、提高创新创业能力具有指导作用,目前创新创业教育研究内容多为共性的创新创业教育,针对专业创新创业教育内容不多。高职生如何利用自身所学专业,把专业用于创新创业教育,在学习专业知识的同时,提高专业的创新创业能力,对高职生专业创新创业教育具有重要意义。高职院校进行专业创新创业教育,完善创新创业课程建设、成立专业社团、整合学校资源对高职院校专业发展起着重要作用。探索"课程渗透、社团引领、平台助推"三位一体的高职院校专业创新创业的方法、方式及模式,有助于高职生专业方面的创新创业发展,对于高职生创新创业教育能力培养具有重要意义。

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intheprofessionaldevelopmentofhighervocationalcolleges,thispaperexplorestheCurriculumInfiltration,Leading,CommunityPlatformtoBoostVocationalCollegesthree-in-oneprofessionalinnovationmethod,methodandmodeltoexplore,helpthedevelop-mentofinnovationandentrepreneurshipstudentsinprofessionalrespect,hasimportantsignificancetocultivateentrepreneurshipedu-cationofhighervocationalstudents’innovationability.1前言党的十八大提出创新驱动发展战略和促进创业带动就业战略。教育部在2010年发布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》(教办[2010]3号),要求将创新创业教育贯穿于高校人才培养的全过程,为高校创新创业教育的深入开展奠定坚实基础。2015年,国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》,部署推进大众创业、万众创新工作,对创新创业又提出更高的要求,对引导高职生学习专业知识、掌握专业技能、促专业融创业具有重要意义。常州机电职业技术学院根据专业学习特点,结合学院内部资源,探索“课程渗透、社团引领、平台助推”三位一体的高职院校专业创新创业的方法、方式及模式,推动高职生专业方面的创新创业发展。2高职院校“课程渗透、社团引领、平台助推”三位一体专业创新创业教育体系的概念常州机电职业技术学院以“三段对接式”的创业教育体系为引领。“三段”是指在时间上把创业教育分为“创业教育、创业模拟、创业实践”三个阶段;对象上从普及到精英;内容上从理论到实践,循序渐进。“对接”是指对接学生特点、对接专业特色、对接社会需求。根据“三段对接式”创业教育体系构建高职院校“课程渗透、社团引领、平台助推”三位一体专业创新创业能力培养平台(图1),即以培养学生创新创业意识、创新创业精神为基础,以发展创新创业技能、专业创新创业能力为重点,进行学生创新创业教育。课程渗透通过基本素质课程教育、专业能力课程教育进行学生创新创业素质培养;社团引领通过专业社团导师指导和项目引导,强化学生创新创业基础能力;平台助推通过创业园和产教园的支撑,提升学生创新创业专业实践能力。高职生专业创新创业教育体系构建目的在于培养高职生创新创业精神,重视专业在创新创业中的作用和地位,其核心在于高职生的专业创新创业能力培养。3高职院校“课程渗透、社团引领、平台助推”三位一体专业创新创业能力培养的内涵在“课程渗透、社团引领、平台助推”三位一体创新创业能力培养中,课程渗透、社团引领、平台助推三者是相辅相成、互为促进的关系。其中,课程渗透是高职院校创新创业的基础,社团引领是关键,平台助推是提升。通过平台助推,运用创新创业教育反哺学生创新创业课程渗透和社团引领。在创新创业教育体系构建中,课程渗透指通过创新创业理论课、创新创业选修课、创新创业实践课、专业基础课、专业核心课、创新创业系列讲堂等,让高职生全方位接受创新创业教育,实现创新创业课程对学生全覆盖;社团引领旨在专业社团建设,专业社团通过专业教师指导和项目引导,进行学生创新创业教育,在创新创业课程教育的基础上,吸引和选拔对专业感兴趣、创业有激情的学生参与

参考文献

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