高职院校人力资源管理专业实践教学研究

作者:孙志远; 刊名:人力资源管理 上传者:李嫚

【摘要】人力资源管理注重培养学生管理技能,具有专业性、应用性、操作性极强的特点。高职院校人力资源专业毕业生普遍存在实践能力不足、就业能力差的问题,这是因为高职院校的实践教学环节有待提高。本文分析了高职院校人力资源管理专业实践教学现状,从修改实践教学课程体系设计、建设专业化教学实验室、深度的校企合作、全方位提高教师实践操作能力等方面提出提高高职院校人力资源管理专业实践教学效果的方案。

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高职院校培养的是养实用型、专业性的高级技能人才,高职院校人力资源管理专业要学习管理学的知识,同时也具有很强的实践性和应用性,学生需要掌握管理学知识,在企业管理中能更科学。高职院校人力资源管理专业所开设的课程主要有:人力资源规划、员工招聘与选拔、绩效管理、薪酬福利管理等。高职院校人力资源管理专业的实践性和应用性,要求教师注重培养学生的实践能力。一、高职院校人力资源管理专业实践教学现状1.专业定位不准确高职院校对人力资源管理专业的社会需求和高职院校学生自身的特征把握不准确,导致专业定位不准确。高职院校人力资源管理专业毕业生毕业之后不清楚自己的就业方向,对自己所掌握的知识和京能没有信息,不知道自己的职业定位是什么。此外,开设有人力资源管理专业的高职院校在制订专业教学计划时,大部门都是同样的教学计划,这样办学不仅难以办出自身特色。只有专业定位准确,人才培养目标与培养规格才可能准确和具体,大多数高职院校在本专业的课程设置中依然偏重理论,忽视实践环节,因此学生在就业时依然面对着缺乏岗位技能和实践经验的问题。2.教师实践操作能力不足高职院校人力资源管理专业培养的是专业技能人才,这就要求教师要有丰富和专业的理论知识,以及人力资源管理相关的企业工作经验。但是,多高职院校在招聘教师时,更看重教师的学历,虽然很多老师是高校研究生毕业的高材生,但是他们几乎没有在企业工作和锻炼的实践经验,从高校毕业直接进行理论知识传授,高职院校的学生本来就不喜欢课堂枯燥的理论教学,这样就更加难以激发他们的学习的兴趣,不能使教学与实践联系起来,不能帮助他们开展岗位技能训练,不能很好的培养他们的动手能力和专业技能。这样培养出来的学生所学到的知识仅限于书本,不符合高职院校的人才培养方案,学生毕业之后也无法迅速满足岗位需求。3.实践教学设施和实习基地缺乏高职院校学生需要更多的理论联系实际的条件,但是目前校内实验室和校外实训基地的建设还存在着许多问题,学生的综合能力没有办法得到很好提升。很多学校由于资金投人有限并且对人力资源管理专业这样的文科高职专业不够重视,没有给本专业配备实验实训设施,因此,人力资源管理专业学生不能在学习期间收学到就业中所应该掌握的专业软件,致使他们毕业后难以快速满足岗位需求。此外,由于学生数量比较多,实践基础差,实习时间比较短企业自身压力大、任务重等原因,很多企业不愿意接受实习生,由于能力不足的限制企业也并不愿意让学生接触人力资源管理的完整流程,没有办法参与到人力资源管理的具体业务工作中去,所以学生很难达到实践的目的。二、改革思路1.构件教学体系为了给人力资源管理专业学生创建职业实践活动环境,需要重新构建以技能培养为主线的人力资源管理专业课程体系和教学内容,课程设计应当由浅入深、由局部到整体。教学管理的时候应该将“双师型”教 师、实践教学平台和开放实训有机结合起来,“双师型”教师可运用扎实的理论知识、丰富的教学经验,和娴熟的企业实践经验,充分利用校内完善的实训室设施、校外实践教学基地和企业实习等,进行人力资源管理专业的仿真模拟实践操作,让学生亲身体验企业人力资源管理的实际运作过程。通过实施新的课程体系和重构教学内容,改革教学模式,不但可以提高学生的实际技能,更能开拓学生的创新思维。人力资源管理专业学生创新能力的提升可以通过传统的创新能力培养模式结合互联网+云计算和大数据等现代化的技术手段,让学生撰写设计方案、调研报告等方式来实现。教师可以结合专业特点和课程内容布置相应的任务,让学生自己独立去完成,教师只提供有效的指导,在任务完成的过程中和成果的形成中,促使学生由学习型逐渐转变

参考文献

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