高职院校企业文化与校园文化融合对人才培养作用的思考

作者:吴再生;张洪冲 刊名:教育教学论坛 上传者:蘑春唱

【摘要】在今下,如何解决高职校园文化脱离高职培养目标,与企业文化融合严重脱节的问题,各职业院校都在积极思考与探索,本文就如何将企业文化与校园文化融合,把企业文化通过何种路径融入校园文化,优质企业文化核心价值和校园文化紧密融合对人才培养的作用与意义以及企业文化融入人才培养的具体要求进行了分析,并提出了建议。对企业文化与校园文化融合在人才培养方案制订等方面具有一定指导作用。

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一、问题的提出高职教育是一种就业教育,是以职业为引导,以企业生产技术岗位能力培养为主的职业教育。自《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁布以来,校企合作、工学结合、顶岗实习锻炼、订单式培养已成为很好的人才培养方式和教学形式,高职院校与企业的关系更加密切。同时高职院校在专业建设、课程建设、师资队伍建设及教学改革等方面让企业积极参与,不断创新与实践,取得了较好的效果。但如何解决高职校园文化脱离高职培养目标,与企业文化融合严重脱节的问题,需要认真思考与研究。职业教育培养的学生在能力上必须是能满足适应生产、服务一线需要的高端技能型人才和技术性人才,这就要求高职学院办学必须要对企业负责,培养具有企业特征和管理行为的学生,这也说明校园文化必须与企业文化融合,才能培养出企业所需的人才。为此,笔者就如何将企业文化与校园文化融合并在人才培养过程中实施谈谈自己的想法。二、企业文化与校园文化的互融与交集“校园文化”的基本概念是指学校师生员工在长期的教育教学活动中共同创新和培育孵化而成的物质成果和精神成果,主要包括校园精神文化、校训、校园制度文化、教风等方面;而“企业文化”则是企业在长期的生产经营和安全管理过程中逐步形成的价值观、信念、行为,以及具有相应企业特色,反映企业精神风貌的行为方式、物质表现等,如企业精神、企业形象设计等内容。企业文化与校园文化虽然都有着文化的共同属性,但在理论、信念、价值观、行为准则和道德规范等方面存在着明显的不同点。首先是企业文化与校园文化的建设主体不同,校园文化的建设主体是师生员工,而企业文化的建设主体是企业员工;校园文化在建设目标上区别于企业文化高职教育的“职业”特性要求,必须是将具有职业属性,但颇具差异的企业文化引进校园,并与校园文化实现交集甚至发生有效碰撞,产生火花。校园文化要具有不可替代性,就应在校园文化建设和人才培养过程中凸显校园文化的“职业”性,并与人才培养所需的企业文化与职业能力实现对接。在校园文化建设与人才培养过程中,无论是校园文化理念,校园文化载体在人才培养方案制订中都需融入企业文化的元素,特别是两者共需的职业道德、吃苦、敬业、坚毅和团队协调精神等文化元素,在学校形成一种具有企业和学校双重文化特征且互融的特色校园文化。三、企业文化与校园文化融合在人才培养方案及过程中的主要元素企业文化融入校园文化必将通过一定的途径和载体来实现,学生对企业文化的吸纳主要应通过人才培养方案来保证。除了文化、技能培养外,还必须在职业素质和企业精神等方面用具体的项目和课程来保证。在人才培养方案中,企业管理、职业道德观、企业精神,核心价值观,团队协作能力,工作作风等企业文化的主体内容必须在人才培养中用具体的项目加以实现。四、实现企业文化融入校园文化的路径与形式1.校园文化吸纳企业文化元素的方式,学校可以通过校企合作的方式实现。我们知道,校企文化的融合倾向性主要是企业文化对校园文化的影响,学校为适应企业需求应主动积极吸纳企业文化,特别是以有行业相关背景的主体专业为重点。企业文化向校园的渗透往往具有单向性。学校往往可以通过校企联合办学、学生定向培养、产学结合等方式实现企业文化的融入。具体可安排教师到企业参加顶岗锻炼,参加项目研究,解决企业技术问题等方式来使教师感悟企业文化与精神。教师在学生教育和教学过程中,应主动把企业核心价值理念、管理制度等企业文化主体内容引入到教育教学中去,通过课堂、社会实践和企业实习等渠道,按照企业的综合需求,有针对性地培养学生,让学生在学校就能够感受到企业文化的熏陶和潜意识的引导,且不断积累职业能力和素养。要按照企业需求,紧密联系

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